Abstract
Durante los últimos 12 años he coordinado diversas experienciasde introducción de una lengua tercera (extranjera (en educación infantil. Estos proyectos han tenido lugar en Finlandia, Italia, Francia y el Estado Español. Mi trabajo ha consistido en elaborar propuestas prácticas de actividades en dicha L3, adaptarlas a cada contexto concreto, y formar a los maestros directamente implicados.
En elpresente artículo se analizan algunos de los aspectos teóricos y metodológicos de dichas experiencias. En primer lugar, se describen sucintamentedichos proyectos. En segundo lugar (a modo depresuposiciones previas (se hacen algunas consideraciones sobre qué es una lengua y cómo ésta es adquirida. En tercer lugar, se explican algunas de las actividades prácticas que los maestros realizan diariamente en clase. Finalmente, se reflexiona sobre algunos puntos de convergencia entre dichas presuposiciones teóricas y las prácticas diarias explicitadas.
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