El principio de Le Chatelier como regla cualitativa: un obstáculo epistemológico en el aprendizaje del equilibrio químico

Abstract

En este trabajo se demuestra que dificultades de aprendizajey errores conceptuales relacionados con la incoorrecta aplicación del principio de Le Chatelier pueden explicarse mediante la consideración de tres factores: a) Los problemas derivados de la generateón inductiva del conocimiento científico. b) Las dificultades emanadas del empleo del lenguaje científico. c) La demanda conceptual necesaria en el estudio de sistemas con diferentes variables a controlar. Como resultado, el propio principio actúa como un obstáculo epistemológico que impide un aprendizaje significativo de los conceptos relacionados con el mismo. Por ello, se hace necesaria la consideratició de un tratamiento metodológico altenativo de enseñanza.