Estrategias para el entrenamiento motivacional. Aplicabilidad al ámbito de la deficiencia mental

Abstract

Este estudio pone a prueba con alumnos deficientes mentales un programa de entrenamiento motivacional (entrenamiento “instrumental”) basado en las teorías de “meta”. Dicho entrenamiento se orienta hacia la acción y consiste en buscar modos de superar las dificultades, atendiendo al proceso más que al resultado. Sus efectos se contrastan con los de otro programa derivado de la teoría de atribución causal. Se pone asimismo a prueba la eficacia de la estructura de meta cooperativa en estos sujetos.

Los resultados muestran que la estructura cooperativa apunta un efecto positivo sobre el rendimiento. En cuanto a los entrenamientos motivacionales, ambos (instrumental y atribucional) tiene un efecto significativo sobre la tarea de generalización, aún no habiéndolo tenido sobre la tarea entrenada. Las variables de proceso utilizadas en el estudio no resultan directamente afectadas por los tratamientos, aunque muestran correlaciones significativas con las variables de resultado. Como resultado adicional, la noción de “suerte” se comporta de un modo peculiar en estos sujetos.