Este estudio describe la aplicación de un programa de enseñanza de estrategias de inferencia para comprender palabras desconocidas, a través de claves contextuales, con alumnos de quinto nivel de E. G. B. Participaron un total de 64 niños distribuidos en dos grupos: experimental y control. El grupo de experimental recibió 18 sesiones de instrucción, en las cuales se realizaban actividades relacionadas con las siguientes estrategias: clarificación de los fines de la tarea, descomposición de la tarea en las partes constituyentes, autoevaluación y justificación de las respuestas. Se tomaron las siguientes medidas dependientes: significado explícito de palabras, significado implicito, conciencia de estrategias inferenciales, recuerdo, comprensión de ideas principales explícitas, y cierre gramatical. Los sujetos del grupo experimental mejoraron respecto a los del control en las medidas de significado explícito, implicito, conciencia de estrategias (parcialmente) y recuerdo. No encontramos efectos de generalización en cierre gramatical y en comprensión de ideas.
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