Flexibilidad en el uso de estrategias de lectura de palabras en aprendices españoles

Abstract

Las estrategias que emplean los aprendices lectores dependen en buena medida de la consistencia de los sistemas ortográficos pues, mientras en las ortografías transparentes los aprendices se basan más en estrategias subléxicas, en las opacas tienen que recurrir a un uso flexible de estrategias de tipo subléxico y léxico. No obstante, algunas investigaciones recientes en ortografías transparentes han destacado el uso de estrategias léxicas ya en las primeras fases del aprendizaje. El objetivo de este artículo fue determinar si los aprendices españoles emplean diferentes estrategias en las primeras etapas o mantienen únicamente una lectura subléxica basada en las reglas de conversión grafema-fonema. Para ello se aplicó un diseño basado en bloques a una muestra de 37 alumnos de 7 y 9 años de edad en una tarea de lectura de palabras. Los análisis de modelos lineales de efectos mixtos mostraron un efecto de cambio de estrategia ya a los 7 años. Se confirma así que desde las primeras etapas los aprendices de ortografías transparentes también emplean la vía léxica y recurren a la flexibilidad en el uso de estrategias. Se discuten las consecuencias de los resultados en la concepción del aprendizaje de las ortografías transparentes.