El análisis de la práctica educativa y las propuestas instruccionales: integración y enriquecimiento mutuo

Abstract

En estas páginas se busca contrastar, por un lado, dos descripciones del comportamiento típico de los profesores mientras leen textos con sus alumnos con, por otro lado, las propuestas instruccionales sobre cómo enseñar a comprender lo que se lee (prescripción estándar). El objetivo de este contraste es valorar la distancia entre las propuestas instruccionales (lo que se debería hacer) y los comportamientos representativos de los profesores cuando interactúan con los alumnos. Para ello se analiza someramente un corpus de 21 interacciones del que se seleccionan dos (que reflejan comportamientos representativos de ese corpus) para un análisis detallado. Una vez descritas ambas interacciones respecto a tres dimensiones (qué, cómo y quién), se identifica la distancia entre cada interacción y la prescripción estándar y se explora cómo reducir esa distancia en ambos sentidos. En un sentido, se trata de ver cómo el análisis de esas prácticas puede enriquecer a las propuestas instruccionales; en el otro, se busca cómo trazar un puente entre ambos mundos.