Al igual que la lectura puede llevarse a cabo de manera mecánica o de manera comprensiva, la producción y composición de un texto escrito puede realizase de una forma más o menos reflexiva. El artículo revisa los aspectos que, a nivel potencial, hacen de la escritura un instrumento particularmente poderoso para la toma de conciencia y la autorregulación intelectual y analiza el papel que algunos de los modelos actuales de la composición atribuyen al proceso de producción escrita como instrumento para el desarrollo y la construcción del propio pensamiento. Tras plantear la discusión sobre el carácter intrínseco de esta función de la escritura, el artículo concluye con una reflexión sobre el papel de la enseñanza en el aprendizaje de la escritura reflexiva y sobre la necesidad de considerar este aprendizaje en el marco general de los aprendizajes escolares.
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