Abstract
Por su significatividad respecto a la tendencia predominante sobre lo que se está buscando como alternativa para la evaluación, incluimos un editorial de The Reading Teacher comentando los objetivos y requisitos de esa evaluación que concentraría lo mejor de las dos grandes tendencias formal e informal.
En los últimos tiempos las formas de evaluación alternativas de la lectura han despertado mucho interés, particularmente las evaluaciones en clase. Sin embargo un cambio en las estrategias no garantiza una evaluación de calidad. Una buena evaluación (ya sea formal o informal) debe seguir dos criterios básicos: debe tener validez (debe evaluar realmente lo que hemos definido como lectura verdadera) y fiabilidad (debe contar con procedimientos y normativas claras para recoger y valorar la información).
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