Abstract
Se analizan aquí, como manifestación de la competencia lingüística general, los problemas de comprensión y expresión de los estudiantes en las Pruebas de Selectividad. Se abordan asimismo las lecturas e interpretaciones de los profesores y el análisis preparatorio de los materiales o textos de trabajo. Las autoras ofrecen propuestas específicas que se inscriben en una metodología integrada de las lenguas enfocada a la adquisición de competencias discursivas, estratéticas y textuales.
Aunque con matices distintos según las lenguas del curriculum escolar, los textos constituyen un lugar de encuentro y de conflicto entre profesores y alumnos. Cabe por tanto analizar el desfase que se produce entre las expectativas de los primeros y las interpretaciones de los segundos.
El análisis de los textos y de las tareas pone de manifiesto el papel que desempeña la competencia textual del aprendiz. El desarrollo de dicha competencia se verá favorecido si las propuestas didácticas están orientadas a revelar los mecanismos de construcción de los textos desde un enfoque metodológico de integración de la enseñanza-aprendizaje de las lenguas.
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