Abstract
En la breve «tradición» que ha generado la historia del ordenador en educación el concepto de «alfabetización informática» o de la literidad (literacy) específica del ordenador es uno de los más claves pero su contenido ha ido cambiando profunda y progresivamente.
En este artículo se revisan estos cambios y las perspectivas más interesantes y actuales en que los usos y la literidad del ordenador se van perfilando cada vez más como recursos muy potentes y flexibles ligados, más que a un nuevo «alfabeto», a los procesos más generales y esenciales del aprendizaje.
A pesar de la introducción de la nueva tecnología informática en las escuelas, las estrategias didácticas para las que se emplean siguen siendo casi siempre las tradicionales. El ordenador es la pieza clave para la construcción de un nuevo ambiente educacional que fomente la interacción en el aula y fuera de ella y que acabe con la frontera entre la educación formal y la vida cotidiana. Pero para ello será necesaria la construcción de hábitos que no trae automáticamente la mera existencia de medios tecnológicos. Se analizan las posibilidades de la actividad educativa con ordenador desde una perspectiva socio-histórica.
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