Abstract
¿Matemáticas para todos o matemáticas de élite? ¿Lenguaje matemático o matemática aplicada? En la base de las últimas reformas educativas de todo el mundo no dejan de estar presentes dilemas, reales unas veces, ficticios otras, que tienen mucho que ver con los supuestos políticos—ideológicos—que sustenten los diseñadores de esa reforma respecto al papel de la educación y a los que no se sustrae la enseñanza de las matemáticas…
Tradicionalmente los contenidos de una “matemática para todos” y una “matemática de alto nivel” se han situado en los extremos de un espectro donde el punto de partida es el “nivel bajo”. Este modelo lineal no es el más apropiado para la enseñanza de las matemáticas y deben explorarse otros caminos. Así lo hacen los autores en algunos temas específicos, como la probabilidad, la estadística y la geometría. Enseñar a aplicar las matemáticas debe ser una meta en esta década y este lazo con la realidad modificará la comprensión y la motivación del alumno. Por último los contenidos se verán también afectados por las nuevas tecnologías, en particular por la calculadora electrónica y el ordenador personal.
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