El niño y el sistema de numeración decimal

Abstract

Se plantean en este artículo las dificultades que pueden experimentar los niños para apropiarse de las nociones implícitas en el sistema de numeración decimal, tales como las unidades compuestas o el valor posicional, y que llevan implícitas otra serie de nociones que, si no se explicitan por el maestro en su didáctica, impedirán la conecta apropiación de la totalidad del sistema.

El artículo intenta presentar algunas elaboraciones que podrían justificar las dificultades que los niños tienen para manejar el sistema de numeración decimal y ejemplificar la comprensión que la maestra debe poseer para trabajarlo. Para esto presentamos un descripción del sistema y las operaciones y relaciones que los niños requieren para manejarlo, analizando producciones de niños al resolver tareas que se adaptan a las características del sistema.

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