Abstract
Los cambios que se han producido en el repertorio de materiales lingüísticos que le presenta la cultura al niño han sido tan grandes como los que se han dado en la comprensión teórica y educativa de lo lingüístico como sistema que debe adquirir y dominar el niño. Estos cambios exigen una actualización de la enseñanza de la lengua y la literatura de modo que siga justificadamente teniendo el papel relevante que antes merecidamente ocupaba, con contenidos, objetivos y tareas distintos, en un mundo cultural también distinto.
En este artículo se hace un análisis crítico de ambas situaciones y se propone un programa para la construcción de un saber leer literario en el marco de la enseñanza de la lectoescritura y la lengua.
Este artículo señala que los avances producidos en las últimas décadas en la educación lingüistica ban propiciado diversos cambios en la enseñanza de la literatura, pero no se han traducido aún en un planteamiento global sobre nuevas bases teóricas. Destaca las prácticas de enseñanza más relevantes en estos momentos y propone su articulación e integración en un nuevo marco general de educación lectora.
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