A partir de actividades organizadas en torno a la escenificación activa de cuentos por parte de toda la clase—maestra y alumnos—, y que funcionan como primer «territorio compartido» en la nueva lengua. Se presentan en este artículo un conjunto de materiales elaborados para la introducción escolar de una lengua extranjera entre los 3 y los 6 años (preescolar y primero de EGB). El diseño presentado se ha realizado partiendo de una doble hipótesis: en primer lugar, que, lejos de ser primero aprendida y posteriormente utilizada, la nueva lengua es adquirida a través de su propio uso; en segundo lugar, que este « uso/adquisición» de la lengua que aún no se conoce (suficientemente) es un proceso interactivo que, inevitablemente, sólo podrá construirse en colaboración con otros interlocutores.
En el presente articulo se expone un conjunto de materiales elaborados para la introducción escolar de una lengua extranjera entre los 3 y los 6 años, los cuales han sido experimentados y contrastados durante los dos últimos cursos escolares en la ciudad de Módena respecto al inglés, y en la provincia autónoma de «Alto Adige/Süd Tirol» en relación al alemán. Independientemente de otras consideraciones, los referidos materiales han sido construidos en base a la hipótesis que, lejos de ser primero aprendida y posteriormente utilizada, la nueva lengua es adquirida a través de su propio uso social.
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