Reconsideración del discurso interactivo en la clase de L2 o LE

Abstract

El autor reivindica el papel didáctico del discurso en el aula. Desde su punto de vista, en los últimos años, se ha enfatizado en demasía la presentación de materiales didácticos «auténticos» en detrimento de considerar como «auténtico» el propio discurso producido en el aula. De hecho, el autor considera que, más allá de ser considerado como input comprensible, el discurso producido en el aula ha tenido una relevancia poco importante y, por eso, en el marco de la construcción de un discurso significativo en la relación profesor-alumno como base del progreso docente, el papel didáctico del discurso en el aula pasa a ocupar un lugar principal.

Este artículo presenta el discurso en clase de LE como un discurso auténtico que tiene una finalidad precisa y especifica, que no puede ser reducido a mero modelo de las formas de la lengua o a mero suministro de input adecuado para que el aprendiente de LE desarrolle su lenguaje, y argumenta que es importante desarrollar una mejor percepción del mismo para poder hablar de innovaciones en los syllabi o de cambio de paradigma, mediante una serie de análisis de muestras de discurso en el aula de LE.