Abstract
a investigación sobre las estrategias didácticas más apropiadas para la enseñanza de la lectura no siempre se ocupa de las consecuencias prácticas sobre la organización de la clase que implica cada una.
En este artículo, se comparan estrategias clásicas de enseñanza de la lectura con otras nuevas, con una clara y precisa definición de los métodos a seguir en aquellas que resultan más eficaces.
Ante la necesidad de transformar los métodos tradicionales de enseñanza de la lectura, los autores desarrollan cinco estrategias alternativas que fueron puestas en práctica durante un año escolar completo en 24 colegios de Utah. El análisis estadístico de los efectos de los materiales, el tipo de decodificación empleado y la forma de agrupamiento de los alumnos en estos cinco programas muestran que el uso de literatura infantil en la enseñanza de la lectura, el uso en instrucción en decodificación especial y el agrupamiento heterogéneo de los alumnos (y no por capacidad lectora) tienen un efecto positivo sobre el rendimiento y sobre las actitudes hacia la lectura.
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