Nuevas perspectivas metodológicas para el estudio del habla egocéntrica

Abstract

English

Las hipótesis de Vygotski sobre el papel del habla egocéntrica en la regulación de las acciones representa uno de los temas de mayor interés para los estudiosos del binomio pensamiento-lenguaje. Para abrir nuevas vías al análisis de este campo del lenguaje es necesario reflexionar sobre una serie de cuestiones fundamentales, sin las cuales el sentido de estas hipótesis se desvirtúa. Estas quedan reflejadas en los siguientes puntos: a) definición vygotskiana de habla egocéntrica (indiferentiatión entre el habla para los demás y el habla para uno mismo); b) requisitos conversacionales elicitadores de este tipo de habla, los cuales evidencian su origen social (i. e., incremento del número de emisiones egocéntircas cuando el niño actúa en compañía de otros niños); y por último, c) el papel del contexto extralingüistico (i. e., objetos físicos sobre los que se actúa). Dada la gran dependencia del discurso infantil de la situación concreta, el contexto extralingüístico es analizado como un requisito conversational más, responsable del mantenimiento de la conversación (habla social) y del habla egocéntrica asociada a ésta. Finalmente, la revisión de estas cuestiones invita a desarrollar una perspectiva dialógica de análisis a partir de las nociones de diálogo, habla interna y emisión de Bajtin. La perspectiva dialógica permitirá analizar las emisiones de carácter egocéntrico en el contexto lingüístico y/o conversacional en que emergen.

Get full access to this article

View all access options for this article.

References

Berk

L. E.

Garvin

R. A.

(1984). Development of private speech among low-income Appalachian children. Developmental Psychology, 20, 271–286.

Díaz

R. M.

Padilla

K. A.

(1985). Teoría e investigación empíricas sobre el lenguaje privado. Anuario de Psicología, 33(2), 43–58.

Flavell

J. H.

(1966). Le langage privé. Bulletin de Psychologie, 19, 698–701.

Frauenglass

M. H.

Díaz

R. M.

(1985). Self-regulatory functions of children's private speech: a critical analysis of recent challenges to Vygotski's theory. Developmental Psychology, 21(2), 357–364.

Fuson

K. C.

(1979). The development of self-regulating aspects of speech: A review. En Zivin

(ed.). The development of self-regulation through private speech. Nueva York: John Wiley, 134–217.

Goudena

P. P.

(1983). Private speech: an analysis of its social and self-regulative funcions. Diss.: University of Utrecht.

Goudena

P. P.

(1987). The social nature of private speech of preschoolers during problem solving. International Journal of Behavioral Development, 10(2), 187–206.

Habermas

(1987). Teoría de la acción comunicativa. Vol. I. Racionalidad de la acción y racionalización social. Madrid: Taurus.

Hickmann

(1980). Creating referentes in the discourse: A developmental analysis of linguistic cohesion. En Kreiman

Ojeda

(eds.). Papers of parasession on pronouns and anaphora: Sixtheenth Regional Meeting of the Chicago Linguistic Society. Chicago: Chicago Linguistic Society.

10.

Hickmann

(1980). The context dependence of linguistic and cognitive proceses. En Hickmann

(ed.). Proceeding of a Working Conference on the Social Fundations of Language and Thought. Chicago: Center of Psychosocial Studies.

11.

Hickmann

(1985). The implications of discourse skills in Vygotskian developmental theory. En Wertsch

J. V.

(ed.). Culture, communication, and cognition. Vygotskian perspectives. Nueva York: Cambridge University Press.

12.

Holquist

(1981). The politics of the representation: Selected Papers from the English Institute. Baltimore: Johns Hopkins University Press.

13.

Karmiloff-Smith

(1979). A functional approach to child language. A study of determiners and reference. Nueva York: Cambridge University Press.

14.

Kohlberg

Yaeger

Hjertholm

(1968). Private speech: Four studies and review of theories. Child Development, 39, 817–826.

15.

Leontiev

A. N.

(1973). The problem of activity in Psychology. Soviet Psychology. Winter, 4–33.

16.

Leontiev

A. N.

(1981). Problems of the development of the mind. Moscú: Progress Publishers.

17.

Pellegrini

A. D.

(1980). A pragmatic-semantic analysis of preschoolers' self-regulating speech. Communication an d Cognition, 13(4), 347–361.

18.

Pellegrini

A. D.

Destefano

J. S.

(1979). The functions of private speech in preschool children. International Journal of Pshycholinguistics, 15, 27–42.

19.

Piaget

(1973). Le langage et la pensée chez l'enfant. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé.

20.

Reese

H. W.

(1962). Verbal mediation as a function of age level. Psychological Bulletin, 59, 502–509.

21.

Volosinov

V.N.

Bajtin

M. M.

(1986). Marxism and the philosophy of langage. Cambridge, Mass.: Harvard University Press.

22.

Vygotski

L. S.

(1973). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade.

23.

Vygotski

L. S.

(1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Grijalbo.

24.

Wertsch

J. V.

(1979). From social interaction to higher pshycological processes: A classification and application of Vygotsky's theory. Human Development, 2, 3–22.

25.

Wertsch

J. V.

(1980). The significance of dialogue in Vygotsky's account of social, egocentric and inner speech. Contenporary Educational Psychology, 5, 150–162.

26.

Wertsch

J. V.

(1985). The semiotic mediation of mental life: L. S. Vygotski and M. M. Bajtin. En Mertz

Parmentier

R. J.

(eds.). Semiotic mediation. Orlando, Florida: Academic Press, 49–71.

27.

Wertsch

J. V.

(1985). Vygotski. The social formation of mind. Nueva York: Harvard University Press.

28.

Wertsch

J. V.

(en preparación). Voices of the mind (Draft). Worcester, Mass.: Clark University.

29.

Wertsch

J. V.

Stone

C. A.

(1985). The concept of internalization in Vygotsky's account of the genesis of higher mental functions. En Wertsch

J. V.

(ed.). Culture, communication and cognition. Vygotskian perspectives. Nueva York: Cambridge University Press.