Habla espontánea en resolución de problemas

Abstract

English

Estudiamos el valor funcional de los contenidos del habla espontánea en la resolución de problemas y su cambio evolutivo. Ciento veintisiete preescolares (de 3;0 a 5;11 años de edad) deben encajar dos puzzles iguales, algunas de cuyas piezas fueron intercambiadas. Para evaluar los posibles efectos diferenciales del contexto social de la actividad en las emisiones, creamos dos condiciones experimentales: con y sin interacción conversacional previa con el investigador. Toda el habla espontánea fue registrada y su contenido analizado a partir de cinco categorías (habla irrelevante, acompañamiento verbal, habla orientada al problema, preguntas y solicitudes de ayuda). Los resultados indican que el habla orientada al problema aumenta con la edad y, paralelamente, disminuye el habla irrelevante. En la condición conversacional aparece más habla orientada al problema y menos habla irrelevante que en la condición no conversacional. El habla orientada al problema y las preguntas son los contenidos más relacionados con el éxito en la tarea.

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