Orientaciones actuales en la enseñanza y aprendizaje de la lectura

Abstract

Se examinan en este articulo tanto las pasadas como las más recientes tendencias en la investigación sobre la lectura. Antes de 1970 se prestó enorme atención a conceptos tales como maduración necesaria para aprender a leer y programas de lectura por etapas, y una buena parte de la investigación se dedicó a establecer los méritos relativos (tanto a corto como a largo plazo) de los diversos métodos para enseñar a leer. Respecto al fracaso en la lectura, el tema de la dislexta ha provocado muchas discusiones sobre la realidad de este síndrome y sobre las maneras de afrontarlo; pero la atención no sólo se dirigió a los niños, sino también a los adultos analfabetos. Desde 1970 las publicaciones sobre la lectura han examinado cada vez más este tópico dentro del contexto del lenguaje adoptando un enfoque que se centra más en los procesos que en los productos y considerando la lectura más relacionada con los distintos fines para los que puede utilizarse. Al mismo tiempo, se ha ido subrayando que los hallazgos de las investigaciones no pueden generalizarse automáticamente a otras lenguas, sino que los temas que se suscitan en el estudio de la lectura en un país deben reexaminarse en otros contextos lingüísticos.