La actividad experimental en el alumno

Abstract

El artículo plantea qué lugar debe ocupar el método experimental en la enseñanza analizándose los objetivos de la utilización de este método en física y en matemáticas, junto con la actitud del maestro y de los alumnos en las distintas etapas del método experimental y los problemas que surgen. Brevemente, en la etapa descriptiva se subraya la existencia de ideas preconcebidas en el niño que interfieren con la labor. A la hora de formular hipótesis, los niños emiten con facilidad hipótesis de rasgos sobresalientes, fácilmente perceptibles, pero raramente son evocados los rasgos no sobresalientes. En la aplicación del experimento, el niño tiene problemas en prestar atención a más de un factor, ocupándose sólo de los resultados del factor que está comprobando. Al llegar al análisis de los resultados se observa con frecuencia falta de capacidad para el tratamiento de la información obtenida.