Journal of Hispanic Higher Education

First-generation Latino college students may be characterized as underprepared for college. Research points to low performance on placement tests. However, students may not perceive themselves as academically underprepared for college. This study explored first-generation Latino students’ perceptions of their academic preparedness. Seven students were interviewed with the following four themes to emerge—personal education planning, guides, academic skills, and personal impetus. Student answers show that they believed they were academically prepared for college.

Estudiantes Latinos universitarios de primera-generación pueden caracterizarse como de preparación baja. Investigaciones señalan baja ejecución en pruebas de colocación. Sin embargo, estudiantes pueden no percibirse como bajos en preparación académica preuniversitaria. Este estudio exploró percepciones de preparación académica de estudiantes Latinos universitarios de primera-generación. Siete estudiantes se entrevistaron con los siguientes cuatro temas que emergieron—planeación educativa personal, guías, habilidad académica, e ímpetu personal. Respuestas de los estudiantes demostraron que ellos creían que estaban preparados académicamente para la universidad.

This article examines how the denial of financial aid constrains undocumented students from pursuing higher education and discusses the interlocking relationship between federal immigration and higher education policies. Reporting on research data identifying that undocumented students pay for their education through work, family contributions, few scholarships, and strategies such as working more and taking fewer classes, this article also links the stress placed on undocumented students and their families to Latino retention and graduation rates.

Este manuscrito examina como el negar ayuda financiera constriñe a estudiantes sin-documentos para continuar su educación superior y discute las relaciones eslabonadas entre inmigración federal y políticas de educación superior. Basado en información obtenida en investigaciones identifica que estudiantes sin documentos pagan por su educación a través de trabajo, contribuciones familiares, algunas becas y estrategias como trabajando más y llevando menos clases. Este manuscrito también liga la tensión puesta en estos estudiantes y sus familias de bajos recursos con la taza de graduación y retención Latina.

This mixed-methods research investigates the high school college preparatory achie vements and college success of 50 high school graduates who participated in Advancement Via Individual Determination (AVID) and belonged to groups underrepresented in higher education. High performance on the Texas Assessment of Knowledge and Skills (TAKS) and acquiring college credits while in high school were found to be significant predictors of college success. In addition, AVID support and strategies contributed to students’ transition into college.

Este estudio con métodos mixtos investiga los logros de estudiantes en preparatoria con relación al éxito universitario de 50 estudiantes graduados de preparatoria que participaron en Avance a Través de Determinación Individual (AVID) y que pertenecían a grupos poco representados en preparatoria. Alta ejecución en la Evaluación Texana de Conocimiento y Habilidades (TAKS) y la adquisición de crédito universitario durante la educación preparatoria fueron encontrados predictores significativos de éxito universitario. Adicionalmente, apoyo y estrategias AVID contribuyeron en la transición estudiantil universitaria.

Engineering, a field that has shaped the world’s industrial and technological base, is ripe for an influx of Latino undergraduate students. Given U.S. Latino population increases, what is the trajectory of Latino participation in engineering education? Using an interdisciplinary lens, we critically examine Latino trends in undergraduate engineering education in the United States. We find that Hispanic-Serving Institutions (HSIs) are particularly successful at graduating Latino engineers and propose explanatory analyses.

Ingeniería, una disciplina que ha dado forma a la base tecnológica e industrial, está madura para la incursión de estudiantes Latinos de pregrado. Dado el incremento de la población Latina, ¿cuál es la trayectoria de la participación educativa en ingeniería de Latinos? Usando un lente inter-disciplinario, se examinaron críticamente las tendencias de la educación de ingeniería de pre-grado en los Estados Unidos. Se encontró que las Instituciones de Servicio a Hispanos (HSIs) son particularmente exitosas en la graduación de ingenieros Latinos y se proponen análisis explicativos.

This paper is a case study of a Chicana former migrant in her first year of college through CAMP (College Assistance Migrant Program), and how she negotiated the challenges of family, romance, and the desire to reach her goals. Through narrative analysis, the authors examine the thoughts, words, and experiences of Luz’s life to provide insight to the complex world of vacillating identities across cultural borders and gender role expectations of community, school, and society.

Este manuscrito es el estudio de un caso de una emigrante Chicana en su primer año de universidad a través del CAMP (Programa de Asistencia Universitaria para Emigrantes) y como ella negoció los retos de familia, romance, y el deseo de alcanzar sus metas. A través de análisis narrativo los autores examinan los pensamientos, palabras, y experiencias de la vida de Luz para proporcionar una visión interior al complejo mundo de identidades vacilantes que cruzan fronteras culturales y expectativas comunitarias, escolares y de la sociedad en cuanto a las funciones de género.