La mise en œuvre des programmes d’éducation thérapeutique en France suscite chez les soignants des tensions. Ces tensions résultent du décalage perçu entre la réalité des pratiques d’éducation thérapeutique et les représentations qu’ils en ont. Cette étude descriptive qualitative vise à caractériser la nature de ces tensions. En 2009, 27 entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès de soignants du Centre Hospitalier Universitaire de Nantes (France). A partir de la théorie ancrée, l’analyse des entretiens a mis en évidence 3 types de tensions : tensions dialogiques, tensions cognitives et tensions d’impuissance d’action. Cette étude interroge les conditions d’une supervision des soignants.
World Health Organisation Regional Office for Europe. Therapeutic Patient Education. Continuing education programmes for healthcare providers in the field of prevention of chronic diseases. Report of a WHO working group. Conpenhagen, Denmark: WHO/EURO; 1998: 8–9.
2.
Article 84 du titre III de la loi (n°2009–879) du 21 juillet 2009 portant réforme de l’Hôpital et relative aux Patients, à la Santé et aux Territoires. France; 2009.
3.
Van Ballekom-VanK. L’éducation thérapeutique aux Pays-Bas et en Belgique. Ther Partient Educ. 2009; 1: 219–227.
4.
Haute Autorité de Santé, Institut national de Prévention et d’Education pour la Santé. Guide méthodologique. Structuration d’un programme d’éducation thérapeutique du patient dans le champ des maladies chroniques. France: HAS et INPES; 2007.
5.
Le RhunAGreffierCLamourPGagnayreRLombrailP. Etat des lieux en 2006 de 16 programmes d’éducation thérapeutique au CHU de Nantes (et réseaux rattachés) : une démarche éducative centrée sur le patient ?Education du patient et enjeux de santé. 2007; 25: 17–21.
6.
GlaserBGStraussAL. The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. New York, USA: Adline de Gruyter;1967.
7.
PailléPMucchielliA. L’analyse Qualitative en Sciences Humaines et Sociales (2nd ed). Paris, France: Armand Colin Collection Sciences humaines et sociales; 2008: 166.
8.
MorinE. Introduction à la Pensée Complexe. France: Points Essais, Edition du seuil; 2005: 98–100.
9.
BrienR. Science Cognitive, Formation (3rd ed). Québec, Canada: Presse de l’Université du Québec; 2002: 7.
DeschampsJCMolinerP. L’identité en Psychologie Sociale. Des Processus Identitaires aux Représentations Sociales. Paris, France: Collection Cursus Edition Armand Colin; 2008: 15.
12.
BourdillonFCollinJF. Dix Recommandations pour le Développement de Programmes D’éducation Thérapeutique du Patient en France. Paris, France: Société Française de Santé Publique; 2008.
13.
HatemDFerraraE. Becoming a doctor: fostering humane caregivers through creative writing. Patient Educ Couns. 2001; 45: 20.
14.
GlanzKRimerBLewisFM. Health Behavior and Health Education. Theory, Research and Practice (3rd ed). Hoboken, NJ, USA: Jossey-Bass; 2002.
RousselSLibionFDeccacheA. Représentation en matière de santé, éducation et soin chez les soignants-éducateurs en Education Thérapeutique du Patient : piste pour la formation. Pédagogie Médicale. 2012 ; 13(2): 79–90.
