Abstract
Today’s young semi-professional football players are expected to continue their education while honing their talents as footballers. This means they must balance the contradictory demands that come from their education establishments and their football clubs. The present study explores how young Danish male football talents experience and describe these different forces in their life space (Lewin, 1951). Data for the study are gathered using a narrative and qualitative approach, including four focus group interviews with 25 footballers aged 15—19, followed by individual qualitative interviews with eight of the footballers. The elite football culture has an almost magnetic attraction for the young footballers in the study. Even if the espoused value (Schein, 1990) of a good set of academic qualifications does not entirely measure up to this, the insistence from the outside world on the importance of completing one’s education is manifest and associated with significant personal concerns, lower examinations results, stress, drop-out and mental breakdown.
On s’attend aujourd’hui à ce que les jeunes footballeurs semi-professionnels poursuivent leurs études en parallèle de leur formation sportive de footballeur. Cela implique pour eux de concilier les exigences, souvent contradictoires, qui émanent des établissements scolaires et des clubs de football. La présente étude s’intéresse à la manière dont les jeunes hommes danois, espoirs du football, vivent et décrivent ces différents rapports de forces dans leur espace de vie (Lewin, 1951). Selon une approche qualitative et narrative, les données recueillies pour cette étude ont consisté en quatre entretiens collectifs auprès de quatre groupes de 25 footballeurs (âgés de 19 à 25 ans) suivis d’entretiens qualitatifs individuels avec huit des footballeurs. Cette étude révèle que les jeunes footballeurs donnent la priorité à leur activité sportive (le football) et que l’éducation occupe une place réduite dans leur espace de vie. Cet article renforce les doutes, aussi bien éthiques que matériels, sur la possibilité pour les espoirs du football d’élite de viser parallèlement à leur développement sportif des qualifications universitaires ; ces opportunités semblant moins importantes.
Actualmente, los jóvenes jugadores de fútbol de nivel semi-profesional esperan continuar su educación mientras disfrutan de su talento como futbolistas. Esto significa que deben compensar (a menudo) las exigencias contradictorias que provienen de sus centros educativos y de sus clubes de fútbol. El presente estudio explora la experiencia de jóvenes daneses talentos en fútbol y describe estas diferentes exigencias y fuerzas que intervienen su espacio vital (Lewin, 1951). Los datos del estudio se obtuvieron utilizando una aproximación narrativa y cualitativa, incorporando cuatro grupos clave de entrevistas con 25 futbolistas de edades comprendidas entre los 15 y 19 años, seguido de entrevistas cualitativas individuales a 8 de los futbolistas.. El estudio indica que los jóvenes futbolistas, con frecuencia, priorizan el fútbol sobre la educación, y que el papel de la educación constituye un área marginal en el espacio vital de los jóvenes futbolistas. Este hecho plantea aspectos de carácter ético además de una evidente preocupación para el desarrollo de los talentos en el fútbol de élite, para los cuáles las calificaciones académicas y las oportunidades que éstas abren carecen de importancia.
Heutzutage wird von jungen, halb-professionellen Fußballspielern erwartet, dass sie ihre Ausbilung fortsetzen während sie ihr fußballerisches Talent entwickeln. Das bedeutet, dass sie die (oft) gegensätzlichen Anforderungen ausbalancieren müssen, die von ihren Bildungsinstitutionen einerseits und ihrem Fußballverein andererseits an sie gestellt werden. Die aktuelle Untersuchung beschäftigt sich damit, wie junge männliche dänische Fußballtalente die unterschiedlichen Handlungsfelder und Einflüsse in ihrem Lebensraum (Lewin, 1951) erleben und beschreiben. Die Daten der Studie wurden in einem narrativen und einem qualitativen Ansatz erhoben. Es wurden vier Fokus-Gruppeninterviews mit 25 Fußballspielern im Alter von 15 bis 19 Jahren durchgeführt, die durch individuelle qualitative Interviews mit acht Fußballspielern ergänzt wurden. Die Ergebnisse zeigten, dass junge Fußballspieler häufig den Fußball über die Ausbildung stellen und dass Bildung eine marginale Rolle im Leben eines jungen Fußballtalents spielt. Diese Ergebnisse lassen sowohl ethische als auch konkrete Bedenken hinsichtlich der Entwicklung von Talenten im Elitefußball aufkommen, da sie akademische Qualifikationen und die sich dadurch eröffnenden Möglichkeiten weniger wichtig erscheinen lassen.
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