Given Russian students' general lack of group work and opportunities to develop student responsibility in their prior schooling experiences, the purpose of this study was to examine how a group of Russian high school students responds to novel demands of participation in a sport education season. Forty-two students from two ninth-grade physical education classes participated in basketball seasons lasting 18 lessons. The analysis of video records of lessons, interactive student journals, group and individual interviews demonstrated that these students were highly compliant with the explicit tasks in the managerial and instructional task systems, and became increasingly at ease with the tasks requiring less teacher direction. It was in the student social system that the most dramatic observations were noted. For some, the disruption in their social agenda led to different ways of fun. For others, the season design allowed for team affiliation and achieving goals previously unseen or unavailable during physical education.
Education sportive, paradigme écologique, vie étudiante, éducation physique Au regard du manque d'intérêt général des étudiants russes pour le travail en groupe et les opportunités de développement de leur responsabilité au cours de leurs premières années d'études, cette recherche avait pour objectif d'analyser la manière dont un groupe de lycéens russes répond aux nouvelles exigences de participation à un cycle d'éducation sportive. Quarante-deux étudiants de deux classes d'éducation physique (neuvième niveau anglo-saxon) ont participé à un cycle de basket-ball de 18 leçons. L'analyse des enregistrements vidéo des leçons, des journaux étudiants interactifs et d'entretiens individuels et collectifs a montré que ces élèves étaient extrêmement complaisants à l'égard de tâches concrètes relevant de systèmes de tâches de gestion et d'instruction. Ils sont également devenus de plus en plus à l'aise avec les tâches exigeant moins de contrôle par l'enseignant. Les observations les plus préoccupantes ont concerné la dimension sociale des étudiants. Pour les uns, la rupture dans l'organisation sociale les a menés dans différentes voies d'amusement. Pour d'autres l'engagement dans le cycle a impliqué de tenir compte de l'affiliation à une équipe et de l'atteinte de buts précédemment méconnus ou inaccessibles en éducation physique.
La educación deportiva, el paradigma ecológico, el sistema social estudiantil y la educación física Dada la ausencia general entre los estudiantes rusos del trabajo en grupo y de oportunidades de desarrollar el sentido de la responsabilidad en sus experiencias escolares previas, el propósito de este estudio ha sido el de analizar cómo un grupo de estudiantes de instituto de secundaria responden a nuevas demandas de participación en una liga de la Educación Deportiva. Cuarenta y dos alumnos de dos clases de educación física de noveno grado participaron en la liga de baloncesto durante 18 clases. El análisis de las grabaciones en vídeo de las clases, de la revista interactiva de los alumnos y de las entrevistas, tanto individuales como de grupo, demostró que estos alumnos acataban de muy buen grado las tareas específicas de los sistemas de gestión e instrucción, y que se fueron sintiendo cada vez más cómodos con las tareas y requirieron menos dirección del profesor. Pero fue en el sistema social de los alumnos donde se observaron los cambios más radicales. A algunos, la interrupción de sus planes sociales habituales les llevó a buscar otras formas de diversión; a otros, el diseño de la liga les permitió afiliarse a un equipo y conseguir objetivos imprevistos o inalcanzables durante la clase de educación física.
Sportunterricht, ökologische Paradigma, Sozialsysteme von Schülern, Sportunterricht Da russische Schüler im Allgemeinen einen Mangel an Gruppenarbeit aufweisen und auch kaum Gelegenheiten haben, ihre Verantwortung als Schüler weiter zu entwickeln, war das Ziel dieser Studie, die Reaktion einer Gruppe von russischen Oberschülern auf neuartige Anforderungen der Teilnahme am Sportunterricht zu untersuchen.
Zweiundvierzig Schüler aus zwei Sportklassen der 9. Jahrgangsstufe nahmen an einem 18 Unterrichtsstunden umfassenden Basketballunterricht teil. Die Videoanalyse dieser Unterrichtsstunden, interaktive Schülerprotokolle sowie Gruppen- und Einzelinterviews zeigten, dass diese Schüler die Aufgabe im Bezug auf das leitende und erzieherische Aufgabensystem sehr genau befolgt haben und ihnen die Aufgaben mit weniger Anweisungen der Lehrer zunehmend leichter fielen.
In den sozialen Systemen der Schüler wurden die dramatischsten Beobachtungen gemacht. Für einige führte die Unterbrechung ihrer sozialen Tagesordnung dazu, dass sie nun auf andere Art und Weise Spaß hatten. Andere fanden durch die Gestaltung der Basketball Saison sozialen Anschluss im Team und erreichten persönliche Ziele, die nicht vorhersehbar oder im bisherigen Sportunterricht nicht da waren.
