Two papers in the European Physical Education Review by Colwell (1999) and Mansfield (this issue) have argued respectively against, and in favour of, a potential synthesis between feminism and figurational sociology as a vehicle for making more adequate sense of physical education and sport. This paper offers both selective summaries and reflections upon some of the theoretical implications arising from this exchange, specifically as it relates to sport in schools. The first sections offer some remarks about sociological theory and the ways in which the theoretical endeavour is bound up with what C. Wright Mills has termed `the sociological imagination', one aspect of which has included the relatively recent emergence of a more reflexive, democratizing and synthesizing generation of sociologists. The paper concludes that we do not have to either agree or disagree with Colwell or Mansfield. Nor is there a need for a present-centred approach to, or resolution of, the theoretical issues arising from the exchange. Rather, there is scope for stimulating further this kind of dialogue between researchers of physical education, sport and gender and being well versed in these concerns.
Le problème de l'idéologie dans la recherche du sens de l'éducation physique et du sport: réflexions sur le débat Colwell—Mansfield Depuis 1999, deux articles de Colwell (1999) et Mansfield (cette édition) parus dans la Revue Européenne d'Education Physique sont en désaccord, respectivement contre, et pour, une synthèse possible entre le féminisme et la sociologie des configurations sociales en tant qu'outil de recherche pour donner un sens plus précis à l'éducation physique et au sport. Cette étude présente à la fois des résumés choisis et des réflexions sur quelques implications théoriques se dégageant de cet échange, notamment parce qu'il concerne le sport scolaire. Les premiers paragraphes comportent des considérations sur la théorie sociologique et la façon dont cet essai théorique est relié à ce que C. Wright Mills a appelé `l'imagination sociologique', dont l'un des aspects comprend l'émergence relativement récente d'une génération de sociologues plus réflexifs, démocratiques et synthétiques. L'article conclut que nous n'avons pas à nous positionner pour ou contre Colwell ou Mansfield, pas plus qu'il n'est nécessaire d'adopter une approche au `temps présent', ou une solution à, pour les questions théoriques qui se dégagent de cet échange. Au contraire, le champ est libre pour une plus grande incitation à ce genre de dialogue entre chercheurs compétents sur ces questions en éducation physique, sport et genres.
El problema de la ideología a la hora de dar sentido a la educación física y al deporte: reflexiones en torno al debate Colwell-Mansfield Hasta el año 1999, dos artículos publicados en la revista European Physical Education Review firmados por Colwell (1999) y Mansfield (esta edición) han argumentado en contra y a favor respectivamente, de una posible síntesis entre feminismo y sociología figuracionista como forma de dar un sentido más adecuado a la educación física y al deporte. En ambos casos, el artículo ofrece sumarios selectivos y reflexiones sobre algunas de las implicaciones teóricas que surgen de este intercambio de ideas y que, de forma específica, se relacionan con el deporte escolar. Los primeros apartados ofrecen algunos apuntes sobre teoría sociológica y las vías en las que la tentativa teórica está estrechamente relacionada con lo que C. Wright Mills denomina `imaginación sociológica': un aspecto que ha supuesto la relativamente reciente emergencia de una generación de sociólogos más reflexiva, democratizadora y sintetizadora. El artículo concluye que no hay por qué estar de acuerdo, o en desacuerdo, con Colwell o Mansfield. En ningún caso, plantea la necesidad de adoptar una aproximación centrada en el presente para resolver las cuestiones teóricas que surgen del intercambio de ideas. Más bien, se deja margen de maniobra para conocer la temática y estimular de forma complementaria este tipo de diálogo entre los investigadores de la educación física, deporte y género.
Das Ideologieproblem bei der Sinngebung von Bewegungserziehung und Sport: Betrachtungen der Colwell—Mansfield Debatte Seit 1999 wurde in zwei Beiträgen im European Physical Education Review von Colwell (1999) und Mansfield (2008) für bzw. gegen eine mögliche Synthese von Feminismus und Figurationssoziologie argumentiert, die als Vehikel für eine Verbesserung der Sinnzuweisung von Bewegungserziehung und Sport dienen sollte. Der vorliegende Beitrag bietet sowohl selektive Zusammenfassungen als auch Überlegungen bezüglich einiger theoretischer Implikationen, die auf diesem Austausch beruhen und sich ganz spezifisch auf Sport in den Schulen beziehen. Die ersten Abschnitte bieten einige Anmerkungen über soziologische Theorie und die Formen in welcher die theoretischen Bemühungen an das gebunden sind, was C.Wright Mills die `soziologische Imagination' genannt hat; wobei ein Aspekt das erst relativ kürzliche Auftreten einer stärker reflektierenden, auf Demokratie bedachten und `synthetisierenden' Generation von Soziologen miteinbezogen hat. Der Beitrag kommt zum Schluss, dass man weder Colwell noch Mansfield zustimmen oder nicht zustimmen muß. Weder gibt es die Notwendigkeit sich den theoretischen Fragen, die aus dem Gedankenaustausch entspringen, gegenwartsbezogen zu nähern noch die, sie zu lösen. Es bietet sich eher ein Rahmen, diese Art von Dialog zwischen Forschern aus dem Bereich von Bewegungserziehung und Sport und Gender Forschern weiter anzuregen und es ist nötig, in den betreffenden Bereichen gut versiert zu sein.
