Despite receiving an unprecedented level of government funding to ensure young people have two hours of high quality physical education (PE) and sport, physical educators in the UK continue to decry poor motivation levels and disengaged youth in PE. The major purpose of this paper is to achieve a greater understanding of the factors that motivate young girls' engagement in PE. Throughout this paper we foreground the perspectives of 13 white pre-adolescent girls through an ecological analysis of naturally occurring talk and interviews with pupils in year 7 (aged 11 to 12 years) of a suburban town in the UK Midlands. The discussion that follows attempts to provide new vantage points for contemplating what motivates pre-adolescent girls' engagement in PE. This paper examines the ways that this group of girls position themselves around available discourses in a wider physical and popular culture.
Repenser la motivation des collégiens en éducation physique: étude des ressources valorisées par les préadolescentes dans la société contemporaine Bien que bénéficiant d'un engagement financier sans précédent de la part du gouvernement afin d'assurer aux jeunes deux heures d'une éducation physique et sportive de haut niveau, les éducateurs sportifs britanniques continuent de dénoncer de faibles niveaux de motivation et un manque d'implication des jeunes en éducation physique. L'objet principal de cet article est de parvenir à une meilleure compréhension des facteurs qui motivent l'engagement des jeunes filles dans l'éducation physique. Tout au long de cet article, nous mettons l'accent sur les perspectives de treize préadolescentes blanches à travers une analyse écologique de conversations spontanées et d'entretiens avec des élèves de 6ème (âgées de 11 à 12 ans) d'une ville de banlieue dans le centre de l'Angleterre. La discussion qui suit tente d'apporter des points de vue nouveaux dans l'étude de ce qui motive l'implication des préadolescentes dans l'éducation physique. Cet article traite des façons dont les filles de ce groupe se positionnent par rapport aux discours ambiants dans une culture physique et populaire au sens large.
n Reconceptualización de la motivación de los estudiantes en la educación física: un examen del tipo de recursos que valoran las jóvenes pre-adolescentes en la sociedad contemporánea A pesar de recibir un nivel de financiación del gobierno sin precedentes para asegurar que los jóvenes tengan dos horas de educación física y deportiva de alta calidad, los profesores de educación física del Reino Unido continúan observando en los jóvenes unos bajos niveles de motivación y de desafección con la educación física. El propósito de este trabajo es conseguir una mayor comprensión de los factores que motivan la desafección de las jóvenes en la educación física. A lo largo del artículo situamos en primer plano las perspectivas de trece chicas pre-adolescentes de raza blanca a través de un análisis ecológico basado en conversaciones y entrevistas mantenidas con alumnas de séptimo año (de 11 y 12 años de edad) de una ciudad suburbana del centro del Reino Unido. La discusión que sigue intenta ofrecer una nueva estrategia para contemplar lo que motiva a las chicas pre-adolescentes para engancharse a la educación física. Este artículo examina las vías que este grupo de chicas utiliza para posicionarse entorno a los discursos disponibles en una cultura física y cultural amplia.
Zusammenfassung Neue Überlegungen bezüglich der Motivation von Schülern im Sportunterricht (PE): Eine Erhebung der Resourcenbewertung von vorpubertären Mädchen in der gegenwärtigen Gesellschaft Obwohl sie eine in diesem Ausmaß noch nie da gewesene finanzielle Unterstützung der Regierung erhalten haben, die der Sicherung von zwei Stunden qualitativ hochwertigen Unterrichts in Bewegung und Sport dienen, beklagen die Bewegungserzieher im UK weiterhin niedrige Motivationsniveaus und beteiligungslose Jugend im Bewegungs- und Sportunterricht. Die wesentliche Absicht dieser Arbeit ist es, ein besseres Verständnis der Faktoren zu erreichen, die das Engagement junger Mädchen im Bewegungs- und Sportunterricht bewirken. Im gesamten Artikel rücken wir die Sichtweisen von 13 weißen vorpubertären Mädchen in den Vordergrund. Grundlagen sind eine ökologische Analyse natürlich auftretender Gespräche und Interviews mit Schülerinnen im 7.Jahr (im Alter von 11—12) aus einer Kleinstadt in den Midlands des UK. Die darauf folgende Diskussion versucht neue, positive Aspekte aufzuzeigen und zu überlegen, was denn das Engagement im Sportunterricht von halbwüchsigen Mädchen motivieren könnte. Die Arbeit prüft die Art und Weise, wie sich diese Gruppe von Mädchen zu den zur Verfügung stehenden Sichtweisen in einer erweiterten Körper- und Populärkultur positioniert.
