CelepC. (2002a). Sınıf Yönetimi ve Disiplini [Classroom management and discipline]. Ankara, Turkey: Anı Yayıncılık.
2.
CelepC. (2002b). Orta Öğretim Öğrencilerinin Psikolojik ve Akademik Gereksinimlerini Karşılama ile Sınıf İçi Öğrenci Dönütleri [Student feedback in classroom and satisfying academic and psychological necessities of the high school students]. Ankara, Turkey: Eğitim Araştırmaları.
3.
ÇetinŞ. (2001). İdeal Öğretmen Üzerine Bir Araştırma [Research about the ideal teacher]. Ankara, Turkey: Milli Eğitim Dergisi.
4.
ErgünM., & DumanT. (1997). Kritik Durumlarda Öğretmen Davranışları [Teacher behaviors of critical position]. Ankara, Turkey: Milli Eğitim Dergisi.
5.
ErgünM., DumanT., KincalY. R., & AribaşS. (1999). İdeal Bir Öğretim Elemanının Özellikleri [The feature of an ideal professor]. Afyon, Turkey: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi.
6.
GelişliY., DumanT., & ÇetinŞ. (2002). Ortaöğretim Öğrencilerinin, Öğretmenlerin Sınıfta Disiplin Sağlama Yaklaşımlarına İlişkin Görüşleri [Opinions of the high school students about teachers’ discipline application in classroom]. Lefkoşe, Turkey: Yakın Doğu Üniversitesi.
7.
GordonT. (1993). Etkili Öğretmenlik Eğitimi [Effective teacher training]. İstanbul, Turkey: Ya-Pa Yayınları.
8.
HesapçıoğluM. (1992). Öğretim İlke ve Yöntemleri [Instruction principles and methods].İstanbul, Turkey: Beta Basın Yayın Dağtım A. Ş.
9.
JepsenC. (2005). Teacher characteristics and student achievement: Evidence from teacher surveys. Journal of Urban Economics, 57, 302–319.
10.
KüçükahmetL. (1993). Öğretmen Yetiştirme [Teacher training]. Ankara, Turkey: Gazi Üniversitesi İletişim Fakültesi Matbaası.
11.
LeungC. M., & LamS. F. (2003). The effects of regulatory focus on teacher's classroom management strategies and emotional consequences. Contemporary Educational Psychology, 28(1), 114–125.
12.
SadıkF. (2002). Sınıf İçindeki Problem Davranışların Nedenleri [The causes of problem behaviors in the classroom]. Ankara, Turkey: Eğitim Araştırmaları.
13.
TopsesG. (2003). Öğrenci Davranışlarını Etkileyen Toplumsal ve Psikolojik Etmenler ve Sorunlar [Social and psychological factors and problems that have an affect on students’ behaviors]. In KüçükahmetL. (Ed.), Sınıf Yönetimi [Classroom management] (pp. 11–36). Ankara, Turkey: Nobel Yayıncılık.
14.
TournakiN., & PodellD. M. (2005). The impact of student characteristics and teacher efficacy on teachers’ predictions of student success. Teaching and Teacher Education, 21, 299–314.
15.
XinT., XuZ., & TatsuokaK. (2004). Linkage between teacher quality, student achievement, and cognitive skills: A rule-space model. Studies in Educational Evaluation, 30, 205–223.
