Early Childhood Program for the Handicapped in France

Abstract

France has a long-standing policy of free education for all citizens. In the past, however, the model for delivery of service to the handicapped was specialized institutional programs. Rapid changes have taken place in the last two decades in health and medical care, social programs, and education. Early intervention now begins with the compulsory screening of all infants at birth, nine months, and at two years. Problems remain, especially in the availability of adequate support and of services for the handicapped child. The approach to these is the organization and training of interdisciplinary teams which operate from "early medico-social activity centers" and whose aim is to provide a variety of treatments, educational programs, and support to the family by working within the home and the natural environment. Current emphases include augmented research, as well as modified training for all specialists involved.

Get full access to this article

View all access options for this article.

References

Assistance Educative et Recherches (A.E.R.). ( 1981). Intégration du jeune enfant handicapé en crèche et en maternelle. Paris: C.T.N.E.R.H.I. (National Technical Center for Study and Research on the Handicapped).

Association Nationale des Parents d'Enfants Déficients Auditifs (A.M.P.E.D.A.). (1980). L'enfant sourd avant trois ans. Actes du Colloque International. Paris, 2-3-4 novembre 1979. Paris: C.T.N.E.R.H.I. (National Technical Center for Study and Research on the Handicapped).

Audigier, H. , & Bauer, M. (1984). L'école et l'accueil des enfants en difficulté. Rapport d'en groupe d'étude. Paris: C.T.N.E.R.H.I./ PUF.

Beaussart, M. , & Defaye, J. (1979). Groupe de Recherches et d'Information du Nord sur l'Epilepsie (GRINE). Scolarisation et insertion sociale de l'enfant épileptique . Paris: C.T.N.E.R.H.I. (National Technical Center for Study and Research on the Handicapped).

Choquet, M. , & Davidson, F. (1982). Le mode de garde et le développement physique et psycho-affectif du jeune enfant. Enfance, 5, 323-334.

David, M. , Zucman, E. , & Prigent, M.A. (1981). La formation des assistantes maternelles. Paris: C.T.N.E.R.H.I./ PUF.

Deschamps, J.P. , Manciaux, M. , Salbreux, R. , Vetter, J. , Zucman, E. (1981). L'enfant handicapé et l'école. Paris: Flammarion Médecine Sciences.

Gutton, P. (1983). Le bébé du psychanalyste. Perspectives cliniques . Paris: Le Centurion.

Lebovici, S. Le nourrisson, la mère et le psychanalyste. Les interactions précoces . Paris: Le Centurion.

10.

Pasini, W. , Bydlowski, M. , Papiernik, E. , & Beguin, F. (1984). Relation précoce parents-enfants. Lyon: SIMEP.

11.

Raimbault, G. (1976). L'enfant et la mort. Des enfants malades parlent de la mort: Problémes de la clinique du deuil. Toulouse : Privat.

12.

Salbreux, R. , Deniaud, J.M. , Tomkiewicz, S. , & Manciaux, M. (1979). Typologie et prévalence des handicaps sévères et multiples dans une population d'enfants. (Premiers résultats de l'enquête épidemiologique sur les inadaptations sévères dans la population juvénile de la région parisienne). Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, No. 1-2.

13.

Sanchez, J. (1983). L'intégration des enfants et des adultes handicapés. Analysebibliographique critique. Paris: C.T.N.E.R.H.I./PUF .

14.

Visier, J.P. , Mounoud, C. , & Roy, J. Des parents d'enfants handicapés en quête d'une pratique associative . Paris: C.T.N.E.R.H.I./ PUF.

15.

Zucman, E. (1982). Child disability in the family: Recognizing the added handicap. New York: World Rehabilitation Fund.