Development has been for long an idea and an ideal that moulded the teleological movement of nations as well as that of individual self-realisation. The present paper looks at such a ‘paradigm of development’ in order to examine its impact on the social science research agenda on children in Brazil. Looking at issues concerning the modernisation processes and national development engendered contradictions, as far as a child’s position in a developing country was concerned. The seeming universality and taken for granted truth about development has concealed the relevance of evaluating its shortcomings, especially for those like children, who do not often benefit from its positive effects. The article questions whether there can be univocal value-directions and objectives whereby countries can envisage their futures. The effect of disembedding future cosmologies from given trajectories of development can have an impact on children’s research agenda as it opens up new ways to look at children and their social realities in developing countries.
AdornoT.HorkheimerM. (1970). Dialética do esclarecimento. Rio de Janeiro: Zahar Ed.
2.
AlvimM.R.ValladaresL. (1988). Infância e sociedade no Brasil: uma análise da literatura. Boletim bibliográfico e informativo de Ciências Sociais, 26: 3–43.
3.
AppleM.W. (2001). Comparing neo-liberal projects and inequality in education, Comparative Education, 37(4), 409–423.
4.
ArendtH. (1997). A condição humana. Rio de Janeiro: Forense.
5.
BakhtinM. (1997). Estética e criação verbal. São Paulo: Martins Fontes.
6.
BaxiU. (2010). The future of human rights. Delhi: Oxford India Paperbacks.
7.
BeeH. (1969). Psicologia do desenvolvimento. São Paulo: Harbra.
8.
BeheraD. (2001). A sobrecarga das crianças escolares: reflexoes a partir de uma pequena cidade da India. In CastroL.R. (Ed.), Crianças e jovens na construção da cultura (pp. 153–178). Rio de Janeiro: Nau/Faperj.
9.
BiaggioA. (1970). Psicologia do desenvolvimento. Petrópolis: Vozes.
10.
BomfimM. (1926). Lições de Pedagogia, 3rd edn.Rio de Janeiro: Francisco Alves.
11.
BomfimM. (1932). Cultura e educação do povo brasileiro.
12.
BroughtonJ. (1987). An introduction to critical developmental psychology. In BroughtonJ. (Ed.), Critical theories in psychological development (pp. 1–24). New York: Plenum.
13.
CastroL.R. (1996). The Time of Childhood: Or, when ‘now’ becomes ‘not yet’. In PfefferG.BeheraD. (Eds), Childhood and complex order (pp. 67–80). New Delhi: Manak.
14.
CastroL.R.KosminskyE. (2010). Childhood and its regimes of visibility in Brazil: An analysis of the contribution of the social sciences, Current Sociology, 58(2), monograph 1: 206–231.
15.
de CastroLucia R.CorreaJane & Collaborators. (2005). Mostrando a real: um retrato da juventude pobre no Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Nau/Faperj.
16.
Central do Brazil, film 113 minutes, directed by SallesWalter, Brazil1998.
17.
Children of heaven, film 89 minutes, directed by MajidiMajid, Iran1997.
18.
CraidyCarmem Maria. (1998). Meninos de rua e analfabetismo. São Paulo: Editora Artes Médicas Sul.
19.
CohnClarice. (2005). Antropologia da criança. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed.
20.
DalalA.MisraG. (2010). The core and context of Indian psychology, Psychology and Developing Societies, 22:121–155.
21.
DasguptaS.PieterseJ.N. (2009). The politics of globalization. New Delhi: SAGE.
22.
DausterTânia. (1991). ‘Uma infância de ‘curta duração’—o significado simbólico do trabalho e da escola e a construção do fracasso escolar nas camadas populares urbanas’, Unpublished paper presented at ANPOCS.
23.
DimensteinG.AlvesR. (2003). Fomos maus alunos. São Paulo: Papirus.
24.
DuarteL.F. (1995). Des-tradicionalização e não-modernização os males do Brasil são. In MottaE.Carneiroe T. (Eds), Psicologia em contexto (pp. 37–46). Rio de Janeiro: PUC.
25.
FariaA.L.DemartiniZ.PradoP. (Eds) (2002). Por uma cultura da infância—metodologia de pesquisa com crianças. São Paulo: Editora Autores Associados.
26.
Faria FilhoL.M.VidalD.GonçalvesI.PauliloA. (2004). A cultura escolar como categoria de análise e como campo de investigação na história da educação brasileira, Educação &Pesquisa, 30(1), 139–159.
27.
FazziRita. (2004). O drama racial de crianças brasileiras: socialização entre pares e preconceito. Belo Horizonte: Autentica.
28.
FernandesFlorestan. (1961). Folclore e mudança social na cidade de São Paulo. São Paulo: Anhambi.
29.
FreitasMarcos. (1997). História social da infância no Brasil. São Paulo: Cortez.
30.
FUNABEM/BRASIL. (1984). FUNABEM Ano 20. Rio de Janeiro: FUNABEM.
31.
GuimarãesE. (1998). Escola, galera e narcotráfico. Rio de Janeiro: UFRJ.
32.
IBGE/Brasil (2010). Síntese de Indicadores Sociais. Uma análise das condições de vida da população brasileira 2010. Estudos e Pesquisas número 27. Rio de Janeiro: IBGE.
33.
KavirajS. (2010). Outline of a revisionist theory of modernity. In SinghA.MohapatraS. (Eds), Indian political thought (pp. 187–200). London: Routledge.
34.
KosminskyE. (1991). Internados—os filhos do estado padrasto. In MartinsJ. S. (Ed.), O massacre dos inocentes: a criança sem infância no Brasil. São Paulo: Hucitec.
35.
KothariR. (1990). Rethinking development. In search of humane alternatives. Delhi: Ajanta Publications.
36.
Lourenço FilhoM.B. (1940). Tendências da educação brasileira. São Paulo: Melhoramentos.
37.
Lourenço FilhoM.B. (no date). Psicologia educacional. São Paulo: Melhoramentos.
38.
Lourenço FilhoM.B. (a/b, no date). Psicologia de ontem e de hoje. São Paulo: Melhoramentos.
39.
McCallR. (1977). Challenges to a science of developmental psychology, Child Development, 48, 333–344.
40.
MarcílioM.L. (1998). História social da criança abandonada. São Paulo: Hucitec.
41.
Maya, film 113 minutes, directed by SingDigvijay, India2002.
42.
MinayoM.C. (Ed.) (1993). O limite da exclusão social: meninos e meninas de rua no Brasil. São Paulo: Hucitec/ Rio de Janeiro: Abrasco.
43.
ModgilS.ModgilC. (Eds) (1980). Toward a theory of psychological development. Berkshire: NFER Publishing Company.
44.
Moncorvo FilhoA. (1926). História de proteção à infância no Brasil 1500–1922. Rio de Janeiro: Empresa Gráfica.
45.
MorssJ. (1996). Growing critical. Alternatives to developmental psychology. London: Routledge.
46.
MussenP.H.CongerJ.KaganJ.HustonA. (1977). Desenvolvimento e personalidade da criança. São Paulo: Harbra.
47.
NunesÂ. (1999). A sociedade das crianças A’uwê-Xavante: por uma antropologia da criança. Lisboa: Inst. de Inovação Educacional.
48.
OuteiralJ.CerezerC. (2005). O mal-estar na escola. Rio de Janeiro: Revinter.
49.
PachecoE.D. (1998). Televisão, criança, imaginário e educação: dilemas e diálogos. São Paulo: Papinos.
50.
PanikkarR. (1982). Is the notion of human rights a Western concept?Diogenes, 30:75–102.
51.
PiagetJ. (1967). Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense.
52.
PrioreM. (1999). História da criança no Brasil. São Paulo: Contexto.
53.
QvortrupJ. (1993). Nine theses about ‘childhood as a social phenomenon’. In QvortrupJ. (Ed.), Childhood as a social phenomenon: Lessons from an international project (pp. 11–28). Vienna: European Centre for Social Welfare Policy and Research.
54.
RancièreJ. (2001). Ten theses on politics. Theory & Event, 5(3), 17–31.
55.
RibeiroD. (1995). O povo brasileiro. A formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Cia das Letras.
56.
RibeiroY.M. (2006). Uma nova pedagogia racial?Revista USP São Paulo, 68(22), 112–129.
57.
RiegelK. (1972). Influence of economic and political ideologies on the development of developmental psychology. Psychological Bulletin, 78(2), 129–141.
58.
RizziniI. (1989). Levantamento bibliográfico da produção científica sobre a infância pobre no Brasil. Rio de Janeiro: Ed. USU.
59.
RizziniI. (1993). Assistência à Infância no Brasil: uma análise de sua construção. Rio de Janeiro: Ed. Universitária Santa Úrsula.
60.
RoseN. (1989). Individualizing psychology. In ShotterJ.GergenK. (Eds), Texts of identity (pp. 119–132). London: SAGE.
61.
SawaiaB. (1999). As artimanhas da exclusão—análise psicossocial e ética da desigualdade social. Rio de Janeiro: Editora Vozes.
62.
SilvaA.L. (Ed.) (1987). A questao indigena na sala de aula. São Paulo: Brasiliense.
63.
SilvaA.L.MacedoA.NunesA. (Eds) (2002). Crianças indígenas—Ensaios antropológicos. São Paulo: Global Editora.
64.
SouzaS.J. (2000). (Ed.) Subjetividade em questão: a infância como crítica da cultura. Rio de Janeiro: 7 Letras.
65.
TobachE. (1981). Evolutionary aspects of the activity of the organism and its development. In LernerR.Busch-RossnagelN. (Eds), Individuals as producers of their development (pp. 37–65). New York: Academic Press.
66.
VenâncioR.P. (1999). Famílias abandonadas: Assistência à criança de camada populares no Rio de Janeiro e em Salvador—séculos XVIII e XIX. Campinas: Papirus.
67.
WhiteS. (1983). The idea of development in developmental psychology. In LernerR. (Ed.), Developmental psychology: Historical and philosophical perspectives (pp. 55–75). Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum.
