Nine weekend meetings were organised for the parents of congenitally blind children during the course of the Bielefeld Longitudinal and Intervention Study (Brambring et al, 1990)1. In the first of two articles, the theoretical framework for such weekends is analysed.
Get full access to this article
View all access options for this article.
References
1.
Brambring, M., Hauptmeier, M. & Hecker, W. (1990) Erziehungssituation und Bedürfrisse von Eltern blinder Klein- und Vorschulkinder, Nr. 30Bielefeld: Sonderforschungsbereich Prävention und Intervention.
2.
Brambring, M. (1993) "Lehrstunden" eines blinden Kindes. Entwicklung und Frühförderung in den ersten LebensjahrenMünchen: Reinhardt. ( "Lessons" with a blind child. Early intervention and development in the first years of life - in press).
3.
Brambring, M. (1996) Early intervention with blind children. Main findings of the Bielefeld longitudinal study. In: M. Brambring, H. Rauh & A. Beelmann (Eds.), Early childhood intervention: Theory, evaluation, and practice, pp.419-435. Berlin, New York: de Gruyter.
4.
Feigl, G. & Stephan, G. (1987) "Frühförderung der Blindenanstalt Nürnberg: Die Entwicklung von einer kindzentrierten Frühförderung hin zu einer familienzentrierten Frühförderkonzeption". Arbeitsgemeinschaft Frühförderung (Hrsg.), Frühförderung sehgeschddigter Kinder. 9. Fortbildungstagung in Unternwrchtal, pp.51-72. Hannover : Verein zur Förderung der Blindenbildung.
5.
Ferrell, K.A. (1986) "Working with parents". G. T. Scholl (Ed.), Foundations of education, for blind and visually handicapped children and youth, pp.265-274. New York: American Foundation for the Blind.
6.
Festinger, L. (1954) "A theory of social comparison processes". Human Relations, 1, pp.117-140.
7.
Freud, S. (1933) "Neue Folge der Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse". S. Freud ( 1968), Gesammelte Werke, Bd. 15. Fischer:Frankfurt.
8.
Lazarus, R.S. & Folkman, S. (1984) Stress, appraisal and coping. New York: Springer.
9.
Nixon, H.L. (1988) "Reassessing support groups for parents of visually impaired children". Journal of Visual Impairment & Blindness , pp.271-278.
10.
Pálhegyi, F. (1990) "Wochenenden für Familien mit blinden Vorschulkindern". Zeitschrift für Heilpädagogik , 41, pp.227-229.
11.
Schachter, S. (1959) The psychology of affiliation . Stanford: University Press.
12.
Simeonsson, R.J. & Bailey, D.B. (1990) "Family dimensions in early intervention". S. J. Meisels & J. P. Shonkoff (Eds.), Handbook of Early Childhood Intervention. Cambridge: University Press.
13.
Sparrer, B. & Stephan, G. (1996) "Parent groups". C. G. A. de Jon, H. Neugebauer & Deutscher Blindenverband (Hrsg.), Timely intervention. Special help for special needs, pp.315-324. International Conference Bad Berleburg (1995). Würzburg: Edition Bentheim.
14.
Trivette, C.M. , Dunst, C.J. & Hamby, D. (1996) "Social support and coping in families of children at risk for developmental disabilities". M. Brambring, H. Rauh & A. Beelmann (Eds.), Early childhood intervention: Theory, evaluation, and practice, pp.234- 264. Berlin, New York: de Gruyter .
15.
Tröster, H. (1991) "Bewdltigungsprozesse bei Behinderungen und chronischen Erkrankungen". J. Haisch & H. P. Zeitler (Hrsg.), Gesundheitspsychologie. Zur Sozialpsychologie der Prävention und Krankheitsbewältigung, pp.299-324. Heidelberg : Asanger.
16.
Wills, T.A. (1985) "Supportive functions of interpersonal relationships ". S. Cohen & S. L. Syme (Eds.), Social support and health, pp.61-82. Orlando : Academic Press.
17.
Zeschitz, M. (1987) "Erfahrungen mit Elterngruppen". Arbeitsgemeinschaft Frühförderung (Hrsg.), Frühförderung sehgeschädigter Kinder. 9. Fortbildungstagung in Untermarchtal, pp.73-80. Hannover: Verein zur Förderung der Blindenbildung.
