The purpose of this article is to investigate the presence of popular music within the area of preschool education. To this end, an online survey was conducted with a sample of 115 Polish preschool teachers. This allowed for an analysis of teachers’ opinions on using popular music in various didactic activities, and on the educational value of such music. The results reveal that popular music – marginalized or even excluded from curricula for years – is present in preschools and offers, in the opinions of the teachers, educational value. Genres of this kind of music appear in different educational situations, sometimes as the ‘background’ for teaching and educational activities, among which two forms of musical activity are predominant, namely, motor activities with music, and singing. Analysis of the outcomes leads to a reflection on the necessity of expanding and diversifying educational offers in preschools and points to the fact that further studies on the application of popular music in the early stages of education and on the reception of popular music by children are needed.
AdornoT. (2002). On popular music. In LeppertR. (Ed.), Essays on music. Theodor W. Adorno (pp. 437–469). Berkeley, CA: University of California Press.
2.
BarkerC. (2008). Cultural studies. Theory and practice. Los Angeles, CA/London, UK/New Delhi, India/Singapore: SAGE Publications.
3.
BatorskiD.Olcoń-KubickaM. (2006). Prowadzenie badań przez Internet. Podstawowe zagadnienia metodologiczne. Studia Socjologiczne, 3(182), 99–132.
4.
BiamonteN. (Ed.) (2011). Pop-culture pedagogy in the music classroom: Teaching tools from American Idol to YouTube. Lanham, MD: Scarecrow.
5.
BloomA. (1988). The closing of the American mind. How higher education has failed democracy and impoverished the souls of today’s students. London, UK: Penguin Books.
6.
BosackiS.Francis-MurrayN.PollonD.ElliottA. (2006). ‘Sounds good to me’: Canadian children’s perceptions of popular music. Music Education Research, 8(3), 369–385.
7.
BursztaW.KuligowskiW. (1999). Dlaczego kościotrup nie wstaje: ponowoczesne pejzaże kultury. Warszawa, Polska: Wydawnictwo Sic!
8.
BurtonS. L.TaggartC. C. (2011). Learning from young children: Research in early childhood music. Lanham, MD/New York, NY/Toronto, Canada/Plymouth, MA: R&L Education.
9.
CampbellP. S. (1998). Songs in their heads. Music and its meaning in children’s lives. New York, NY and Oxford, UK: Oxford University Press.
10.
CampbellP.HebertD. (2000). Rock music in American schools: Positions and practices since the 1960s. International Journal of Music Education, 36(1), 14–22.
11.
ChambersI. (1985). Urban rhythms: Pop music and popular culture. London, UK: Macmillan.
12.
CouperM. P. (2000). Review: Web surveys: A review of issues and approaches. The Public Opinion Quarterly, 64(4), 464–494.
13.
DanielsR. D. (1994). Music listening preferences of preschool children. Update: Applications of Research in Music Education, 12(2), 4–8.
14.
DenacO. (2008). A case study of preschool children’s musical interests at home and at school. Early Childhood Education Journal, 35(5), 439–444.
DillmanD. A. (2011). Mail and Internet surveys: The tailored design method. Update with new Internet, visual, and mixed-mode guide. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
17.
DorobekA. (2001). Rock – problemy, sylwetki, konteksty. Bydgoszcz, Polska: Świadectwo Instytut Wydawniczy.
18.
DymaraB. (Ed.) (2010). Dziecko w świecie muzyki. Kraków, Polska: Oficyna Wydawnicza Impuls.
19.
FiskeJ. (1994). Understanding popular culture. London, UK and New York, NY: Routledge.
20.
FrithS. (1996). Performing rites: On the value of popular music. Cambridge, MA: Harvard University Press.
21.
FrołowiczE. (2012). Aktywność muzyczna a zmiany rozwojowe dziecka. Studium z obszaru wczesnoszkolnej edukacji muzycznej. Gdańsk, Polska: Akademia Muzyczna im. S. Moniuszki w Gdańsku.
22.
FuldG. L.MulliganD. A.AltmannT. R.BrownA.ChristakisD.Clarke-PearsonK.SteinerG. L. (2009). Policy statement – Impact of music, music lyrics, and music videos on children and youth. Pediatrics, 124(5), 1488–1494. Retrieved from DOI: 10.1542/peds.2009–2145
23.
GajewskiM. (2011). Rockiem na całe zło. Boom polskiego rocka w latach 80. Sosnowiec, Polska: GAD Records.
24.
GnoińskiL.SkaradzińskiJ. (2001). Encyklopedia polskiego rocka. Poznań, Polska: In Rock.
25.
GreenL. (2003). Music education, cultural capital, and social group identity. In ClaytonM.HerbertT.MiddletonR. (Eds.), Cultural study of music. A critical introduction (pp. 263–273). New York, NY and London, UK: Routledge.
26.
GreenL. (2014). Music education as critical theory and practice. Aldershot, UK: Ashgate Publishing.
27.
GreenL.LeblerD.TillR. (2015). Popular music in education. IASPM Journal, 5(1), 1–3.
28.
GrossbergL. (1992). We gotta get out of this place: Popular conservatism and postmodern culture. London, UK and New York, NY: Routledge.
29.
HallamS. (2015). The power of music. A research synthesis of the impact of actively making music on the intellectual, social and personal development of children and young people. London, UK: iMERC.
30.
HargreavesD. J.LamontA. (2017). The psychology of musical development. New York, NY: Cambridge University Press.
31.
HargreavesD. J.NorthA. C.TarrantM. (2015). How and why do musical preferences change in childhood and adolescence? In McPhersonG. E. (Ed.), The child as musician: A handbook of musical development (pp. 303–322). New York, NY: Oxford University Press.
32.
HarrisonA. C.O’NeillS. A. (2000). Children’s gender-typed preferences for musical instruments: An intervention study. Psychology of Music, 28(1), 81–97.
33.
HawkinsS. (1996). Perspectives in popular musicology: Music, Lennox, and meaning in 1990s pop. Popular Music, 15(1), 17–36.
HewsonC.YuleP.LaurentD.VogelC. (2003). Internet research methods: A practical guide for the behavioural and social sciences. London, UK: SAGE Publications.
36.
HumphreysJ. T. (2004). Popular music in the American schools: What history tells us about the present and future. In RodriguezC. X. (Ed.), Bridging the gap: Popular music and music education (pp. 91–105). Reston, VA: MENC, the National Association for Music Education.
37.
Idzikowska-CzubajA. (2011). Rock w PRL-u. O paradoksach współistnienia. Poznań, Polska: Wydawnictwo Poznańskie.
38.
IsbellD. (2007). Popular music and the public school music curriculum. Update: Applications of Research in Music Education, 26(1), 53–63.
39.
JakubowskiW. (2001). Edukacja i kultura popularna. Kraków, Polska: Impuls.
40.
JaneczekK.OstrachZ. (2016). Organizacja środowiska przedszkolnego. In OstrachZ. (Ed.), Praca przedszkola. Wybrane zagadnienia teoretyczne, praktyczne i organizacyjne (pp. 33–55). Kraków, Polska: Impuls.
41.
JezińskiM. (2011). Muzyka popularna jako wehikuł ideologiczny. Toruń, Polska: Wydawnictwo Naukowe Uniwesytetu Mikołaja Kopernika.
42.
JuszczykA.SierzputowskiK.PapierS.GiemzaN. (2017). MUTE: Muzyka/Uniwersytet/Technologia/Emocje. Studia nad muzyką popularną. Kraków, Polska: AT Wydawnictwo.
43.
KasperskiJ. (2010). Tożsamość muzykologii w pespektywie badań nad muzyką popularną. In DrozdowiczJ.BernasiewiczM. (Eds.), Kultura popularna w społeczeństwie współczesnym. Teoria i rzeczywistość (pp. 265–273). Kraków, Polska: Impuls.
44.
Klim-KlimaszewskaA. (2012). Pedagogika przedszkolna. Warszawa, Polska: Instytut Wydawniczy Erica.
45.
KołodziejskiM.PazurB. (Eds.) (2015). Wybrane zagadnienia z teorii i metodyki wczesnej edukacji muzycznej w przedszkolu i klasach początkowych szkoły podstawowej. Lublin, Polska: Wydawnictwo Muzyczne POLIHYMNIA.
46.
KomorowskaM. (1994). Nie dajmy się!Wychowanie Muzyczne w Szkole, 38 (1), 3–7.
47.
Kondracka-SzalaM. (2016). Przedszkola niepubliczne na Dolnym Śląsku – alternatywna droga edukacji dzieci. In MalinowskaJ. (Ed.), Edukacja dziecka w dolnośląskiej praktyce. Wokół triady: kapitał społeczny – edukacja – człowiek (pp. 87–107). Wrocław, Polska: Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe.
48.
KotarbaJ.MerrillB.WilliamsJ. P.VanniniP. (2013). Understanding society through popular music. London, UK and New York, NY: Routledge.
LamontA. (2008). Young children’s musical worlds: Musical engagement in 3.5-year olds. Journal of Early Childhood Research, 6(247), 247–261.
51.
ŁawrowskaR.NowakB.SacherW. A.Smoleńska-ZielińskaB. (2010). Standardy edukacji muzycznej. Przedszkole. In BiałkowskiA.SacherW. A. (Eds.), Standardy edukacji muzycznej (pp. 18–24). Warszawa, Polska: Fundacja ‘Muzyka jest dla wszystkich’.
52.
MantieR. (2013). A comparison of ‘popular music pedagogy’ discourses. Journal of Research in Music Education, 61(3), 334–352.
53.
ManturzewskaM.KotarskaH.MiklaszewskiL.MiklaszewskiK. (1990). Zdolności, uzdolnienie i talent muzyczny. In ManturzewskaM.KotarskaH. (Eds.), Wybrane zagadnienia z psychologii muzyki (pp. 52–81). Warszawa, Polska: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
54.
MarshK. (1999). Mediated orality: The role of popular music in the changing tradition of children’s musical play. Research Studies in Music Education, 13(1), 2–12.
55.
MarshK. (2008). The musical playground: Global tradition and change in children’s songs and games. New York, NY: Oxford University Press.
56.
McPhersonG. E. (Ed.) (2017). The child as musician: A handbook of musical development. New York, NY: Oxford University Press.
57.
MelosikZ. (1995). Postmodernistyczne kontrowersje wokół edukacji. Toruń and Poznań, Polska: Edytor.
58.
MichalakM. (2011). Muzyka rockowa w świadomości i edukacji młodzieży gimnazjalnej. Toruń, Polska: Wydawnictwo Adam Marszałek.
59.
MichalskiD. (2014). Trzysta tysięcy gitar nam gra. Historia polskiej muzyki rozrywkowej. Lata 1858–1973. Warszawa, Polska: Iskry.
60.
MiddletonR. (2000). Studying popular music. Buckingham, UK: Open University Press.
61.
MillerT. (2001). What it is and what it isn’t: Introducing … cultural studies. In MillerT. (Ed.), A companion to cultural studies (pp. 1–19). Oxford, UK and Malden, MA: Blackwell Publishers.
62.
MillsJ. (1998). Music in the primary school. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
63.
Ministry of National Education (2017a). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. Retrieved from http://isap.sejm.gov.pl/DetailsServlet?id=WDU20170000356
64.
Ministry of National Education (2017b). Ramowy plan nauczania dla szkoły podstawowej, w tym szkoły podstawowej specjalnej, z wyjątkiem szkoły podstawowej specjalnej dla uczniów z niepełnosprawnością w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Retrieved from https://legislacja.rcl.gov.pl/docs//501/12294412/12408245/dokument280158.pdf
ParncuttR. (2006). Prenatal development. In McPhersonG. E. (Ed.). The child as musician: A handbook of musical development (pp. 3–22). Oxford, UK: Oxford University Press.
67.
PiotrowskiG. (2003). Zrozumieć krzyk. W stronę muzykologii rocka. In BursztaW. J.RychlewskiM. (Eds.), Rock: Między duszą a ciałem (pp. 39–64). Warszawa, Polska: Twój Styl.
68.
PonickF. S. (2000). Bach and rock in the classroom. Teaching Music, 8(3), 22–29.
69.
PopowskiR.GrusiewiczM. (2014). Do jakiej kultury prowadzi współczesna powszechna edukacja muzyczna?Wychowanie Muzyczne, 3(290), 10–14. Retrieved from http://www.wychmuz.pl/artykul_ar_50.html
70.
PopowskiR.GrusiewiczM.SołtysikA. (2014). Nauczanie muzyki w szkole podstawowej. Analiza rozwiązania systemowego. Wychowanie Muzyczne, 5(292), 4–10. Retrieved from http://www.wychmuz.pl/artykul_ar_54.html
71.
PowellB.KrikunA.PignatoJ. M. (2015). ‘Something’s happening here!’: Popular music education in the United States. Journal of the International Association for the Study of Popular Music, 5(1), 4–22.
72.
PrenskyM. (2012). From digital natives to digital wisdom. Hopeful essays for 21st century learning. London, UK: Corwin.
73.
PrzychodzińskaM. (2000). Problemy powszechnej edukacji muzycznej wobec współczesnych przemian społeczno-kulturowych. In BiałkowskiA. (Ed.), Powszechna edukacja muzyczna a wyzwania współczesności (pp. 13–19). Lublin, Polska: Wydawnictwo UMCS.
74.
PrzychodzińskaM.LipskaE. (1991). Muzyka w nauczaniu początkowym. Metodyka. Warszawa, Polska: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
75.
PughA.PughL. (2004). Music in the early years (teaching and learning in the early years of school). London, UK and New York, NY: Routledge.
76.
RegelskiT. A. (2000). Critical education: Culturalism and multiculturalism. Musiikkikasvatus (Finnish Journal of Music Education), 5(1–2), 120–147.
77.
RentfrowP. J.GoldbergL. R.LevitinD. J. (2011). The structure of musical preferences: A five-factor model. Journal of Personality and Social Psychology, 100(6), 1139–1157.
78.
RodriguezC. X. (Ed.) (2004). Bridging the gap: Popular music and music education. Reston, VA: MENC, the National Association for Music Education.
RoulstonK. (2006). Qualitative investigation of young children’s music preferences. International Journal of Education & the Arts, 7(9), 1–24.
81.
SacherW. A. (2012). Pedagogika muzyki: teoretyczne podstawy powszechnego kształcenia muzycznego. Kraków, Polska: Impuls.
82.
ScrutonR. (2009). The aesthetics of music. Oxford, UK: Oxford University Press.
83.
SeiterE. (2006). Children desires/mothers’ dilemmas: The social contexts of consumption. In HandelG. (Ed.), Childhood socialization (pp. 261–275). New Brunswick, NJ and London, UK: Aldine Transaction.
84.
ShukerR. (2006). Popular music. The key concepts. London, UK and New York, NY: Routledge.
WoodyR. H. (2007). Popular music in school: Remixing issues. Music Educators Journal, 93(4), 32–37.
100.
ZielińskaI. B. (2002). Młodzież wobec wartości muzyki współczesnej. Warszawa, Polska: Akademia Muzyczna im. F. Chopina.
101.
ZielińskiP. (2005). Scena rockowa w PRL. Warszawa, Polska: Trio.
102.
Żmijewska-JędrzejczykT. (2004). Badania internetowe. In SztabińskiP. B.SztabińskiF.SawińskiZ. (Eds.), Nowe metody, podejścia badawcze w naukach społecznych (pp. 241–259). Warszawa, Polska: Wydawnictwo IFiS PAN.
