Sage Journals: Discover world-class research

Abstract

The purpose of this study was to examine the status of undergraduate string teacher education curriculum in Turkish universities in both eastern and western regions. To accomplish this task, the relative strengths and weaknesses of Turkish string teacher education were investigated through an intensive literature review and a survey. Seventy-one string professors at nineteen university music teacher training schools in Turkey were sent a questionnaire for the purpose of this investigation. Sixty-one of the professors (85.92%) responded. The findings indicated that there were significant differences in the application of the centralized string teacher education curriculum in universities in eastern and western Turkey. According to the respondents in both regions, the string teacher education curriculum should be restructured and new courses in string teacher training (such as String Skills/Techniques, String Methods, String Laboratory, Public School Orchestra Conducting and Public School Orchestra Literature) should be added to the curriculum. After the study was completed, a new string teacher education curriculum including these additional courses was developed. Relevant courses from other universities were examined as the basis for development of the new curriculum.

L’état actuel de la formation post-baccalauréat des enseignants d’instruments à cordes dans les universités turques

Cette étude a eu pour but d’examiner l’état actuel de la formation post-baccalauréat des enseignants d’instruments à cordes dans les universités turques des régions occidentales et orientales du pays. Pour aboutir à cette démarche, nous avons analysé les points forts et faibles de cette formation à travers une révision littéraire ainsi qu’un sondage. Soixante et onze professeurs issus de dix-neuf universités ont reçu le questionnaire sur lequel cette enquête se base. Soixante et un professeurs (85.92%) nous ont répondu. Les résultats indiquent qu’il y a un écart important en ce qui concerne l’application du curriculum des futurs enseignants de cordes entre l’Est et l’Ouest du pays. Selon les participants des deux régions, ce curriculum devrait être remodelé, y compris par l’ajout de nouveaux cours comme Techniques d’Interprétation, Méthodes de Cordes, Gestion d’Orchestras dans les Écoles Publiques et Littérature Orchestrale dans les Écoles Publiques ainsi que des travaux pratiques. À la fin de l’étude, un nouveau curriculum de l’enseignement de cordes incluant ces matières a été développé. Des cours pertinents dispensés dans d’autres universités ont été examinés pour pouvoir construire ce nouveau curriculum.

Aktueller Stand der String Lehrerausbildung an der Universität Musiklehrer Ausbildungsstätten in der Türkei

Der Grund dieser Studie war es,den Lehrgang vordiplomierten Streicherlehrern in den türkischen Universitäten in beiden Regionen,der östlichen und westlichen zu überprüfen. Um diese Aufgabe zu erfüllen, wurden die jeweiligen Stärken und Schwächen der türkischen Ausbildung für Lehrer der Streichinstrumente mittels einer intensiven Durchsicht und Begutachtung der Literatur erforscht. 71 Professoren für Streichinstrumente an 19 Musiklehrer -Ausbildungsschulen der Universitäten in der Türkei erhielten einen Fragebogen zum Thema der Untersuchung. 61 Professoren (85,92%) antworteten.Die Resultate zeigten auf,dass es bedeutende Unterschiede in der Anwendung der einheitlichen Lehrgänge der Lehrer für Streichinstrumente in den Universitäten des Ostens und Westens der Türkei gibt. Entsprechend der Antwortenden beider Regionen musste der Lehrgang zur Ausbildung der Lehrer für Streichinstrumente umstrukturiert werden und neue Kurse in der Schulung für Lehrer der Streichinstrumente (wie Streicher Fachkentnisse und Fähigkeiten,Technik, Streichermethoden, Streicherpraktikums, das Dirigieren von Orchestern an öffentlichen Schulen und Schulorchesterliteratur) diesen Lehrgängen angefügt werden.Am Ende der Studie wurde ein neuer Lehrgang für Lehrer der Streichinstrumente, eingeschlossen der zusätzlichen Kurse, entwickelt. Massgebende Kurse anderer Universitäten wurden herangezogen und überprüft und dienten als Basis für die Entwicklung des neuen Lehrganges.

El estado actual de la formación de los profesores de instrumentos de cuerda en los centros universitarios de formación del profesorado de música en Turquía

El propósito de este estudio fue examinar el estado actual del plan de estudios para la formación de grado de los profesores de instrumentos de cuerdas en las universidades turcas de las regiones del este y del oeste. A fin de realizar esta tarea se analizaron las fortalezas y debilidades relativas de esa formación mediante una revisión bibliográfica intensiva y una encuesta. Se envió un cuestionario a 71 profesores de instrumentos de cuerda de 19 centros universitarios de formación del profesorado de música turcos, que fue respondido por 61 profesores (85,92%). Los resultados indican que había diferencias importantes entre la aplicación del plan de estudios centralizado en las universidades del este y las del oeste de Turquía. Según los informantes de ambas regiones, se debería reestructurar el plan de estudios y se deberían agregar nuevas asignaturas, tales como Destrezas de Instrumentos de Cuerda, Métodos de Instrumentos de Cuerda, Laboratorio de Instrumentos de Cuerda, Dirección de Orquestas Escolares y Literatura para Orquestas Escolares. Se examinaron asignaturas relevantes de otras universidades, y al final del estudio se desarrolló un nuevo plan de estudios para la formación del profesorado de instrumentos de cuerda, incluyendo esas asignaturas adicionales.

Keywords

music teacher training string education string teacher education

Get full access to this article

View all access options for this article.

References

Akpınar, M. ( 2002). Cumhuriyet döneminden günümüze müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda keman eğitiminin tarihsel gelişimi [The historical development of violin instruction in music teacher education programs from the Republic era to the present time] . Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi [Selçuk University College of Education Journal of Social Sciences].

Albuz, A. ( 2004). Müzik öğretmenliği eğitiminde çok boyutluluk [Variations in music teacher education]. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 105-110. Retrieved May 14, 2006, from http://www.gefad.gazi.edu.tr/242/9.pdf.

Başgöz, İ. , & Wilson, H.E. ( 1968). Educational problems in Turkey: 1920-1940. Bloomington: Indiana University Publications.

Bulut, M.H. ( 2001). Sivas ve yöresi halaylarının kültürel çeşitlilik açısından incelenerek keman eğitiminde kullanılması [The use of local dance music of the Sivas region in violin instruction]. Unpublished doctoral dissertation, Gazi Üniversitesi, Ankara, Turkey.

Burubatur, M. ( 2006). Eğitim fakülteleri müzik eğitimi anabilim dallarında birinci sınıf 1. ve 2. yarıyıl viyolonsel eğitiminde en çok kullanılan metot, etüt ve egzersizlerin incelenmesi [An examination on the most-used methods, études and exercises used during first-year cello instruction at the university music teacher training schools]. Unpublished master’s thesis, Selçuk Üniversitesi, Konya, Turkey. Retrieved January 4, 2006, from http://www.yok.gov.tr/tez/tez_tarama.htm

Çilden, Ş. ( 2003, October). Çalgı eğitiminde nitelik sorunları [Problems in instrumental music teacher education]. Paper presented at the Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumu, İnönü Üniversitesi, Malatya, Turkey [Music Symposium in the 80th Anniversary of the Republic, İnönü University, Malatya]. Retrieved April 10, 2005, from http://www.muzikegitimcileri.net

Çilden, Ş. , & Ercan, N. ( 2004, April). Eğitim fakülteleri güzel sanatlar eğitimi bölümü müzik öğretmenliği anabilim dallarında AGS Liseleri müzik bölümlerinde yapılmakta olan çalgı eğitiminde nitelik sorunları [Quality problems in instrumental instruction at the university music teacher training schools and Anatolian fine arts high schools]. Paper presented at 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu Bildirisi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta, Turkey [Symposium on Training Music Teachers from Music Teacher Schools to Present, Süleyman Demirel University, Isparta] . Retrieved April 10, 2005, from http://www.muzikegitimcileri.net

Ece, S. ( 2002). Çağdaş Türk bestecilerinin viyola eserleri ve bu eserlerin mesleki müzik eğitimi veren kurumlardaki viyola eğitimcileri tarafından tanınma, eğitim amaçlı kullanılma ve kullanılmama durumları [The works for viola by contemporary Turkish composers and the use of these pieces in university-level viola instruction]. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi [Gazi College of Education Journal], 22, 93-107. Retrieved January 12, 2007, from http://www.gefad.gazi.edu.tr/223/8.pdf

Güler, B. ( 2006, April). Ülkemiz müzik eğitimi anabilim dallarında kullanlan viyolonsel etüdleri üzerine bir inceleme [Examination of the cello études used at the university music teacher training schools]. Paper presented at the Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli, Turkey [Symposium on National Music Education, Pamukkale University College of Education, Denizli]. Retrieved May 26, 2007, from www.muzikegitimcileri.net

10.

Koç, T. ( 2007). Bir yöntem olarak bölgesel müziklerin keman eğitiminde kullanımı [The use of folk music from different regions of Turkey in violin instruction]. Unpublished master’s thesis, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Van, Turkey.

11.

Nacaklı, Z. ( 2004). Türk halk müziği eserlerinin viyola eğitiminde kullanılabilirliği üzerine bir araştırma [A study as to how Turkish folk music can be used in viola instruction]. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi [Gazi College of Education Journal], 24, 157-171. Retrieved January 12, 2007, from http://www.gefad. gazi.edu.tr/242/12.pdf

12.

Özeke, S. ( 2003). A history of music teacher education in the Republic of Turkey, 1982-1998. Unpublished doctoral dissertation, Arizona State University, Tempe.

13.

Özen, N. ( 2005). Çalgı eğitiminde yararlanılan müzik eğitimi yöntemleri [Methods of instrumental music education] . Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi [Gazi College of Education Journal], 24, 57-63. Retrieved November 6, 2005, from http://www.gazi.edu.tr

14.

Öztosun, Ö. , & Akgül-Barış, D. (2004, April). Bireysel çalgı eğitimi I (keman) dersi hedeflerinin gerçekleşme düzeylerinin belirlenmesi (A.İ.B.Ü. örneği) [Examination of the goals of the first-year violin curricula at the Abant İzzet Baysal University] . Paper presented at 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu Bildirisi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta, Turkey [Symposium on Training Music Teachers from Music Teacher Schools to Present, Süleyman Demirel University, Isparta]. Retrieved January 10, 2006, from http://www.muzikegitimcileri.net

15.

Sağer, T. ( 2006). Cumhuriyet dönemi müzik politikaları [Policies in music during the Republic era]. Selçuk Üniversitesi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Araştırma ve Uygulama Merkezi-Ata Dergisi [Selçuk University Center for Atatürk’s Reforms and History of Revolution-Ata Journal], 11, 45-55. Retrieved May 12, 2006, from http://www.atam.selcuk.edu.tr/yayinler/ata%20dergisi.htm

16.

Söker, Ç. ( 2006). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda, Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi çıkışlı 1. sınıf keman öğrencilerine temel davranışları kapsayıcı bir öğretim programı model önerisinin uygulanması [A model curriculum for the first-year violin students coming from the Anatolian Fine Arts High Schools to the Abant İzzet Baysal University]. Unpublished master’s thesis, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu, Turkey. Retrieved January 3, 2007, from http://www.yok.gov.tr/tez/tez_tarama.htm

17.

Süer, R. ( 1980). Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda öğretim [University music teacher education]. Unpublished doctoral dissertation, Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi , Ankara, Turkey.

18.

Şentürk, N. ( 2001). Musikî Muallim’den günümüze müzik öğretmeni yetiştiren kurumlar [Music teacher schools from Musiki Muallim to the present time]. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi [Gazi College of Education Journal], 21, 135-142. Retrieved November 6, 2005, from http://www.gazi.edu.tr

19.

Tebiş, C. ( 2002). Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlardaki keman öğretiminin müzik öğretmenlerinin görüşlerine dayalı olarak müzik öğretmenliği formasyonu açısından değerlendirilmesi [An examination of violin instruction at university music teacher training schools based on the ideas of music teachers]. Unpublished doctoral dissertation, Gazi Üniversitesi, Ankara, Turkey.

20.

Tebiş, C. ( 2002, October). Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlardaki çalgı eğitiminin bir kolu olan keman öğretimininin tarihsel süreç içindeki gelişimi ve günümüzdeki durumunun değerlendirilmesi [The historical development of violin instruction in music teacher training institutions and its status today]. Paper presented at the XI. Eğitim Bilimleri Kongresi, Yakın Doğu Üniversitesi, Lefkoşa, KKTC [9th Congress on Educational Sciences, Near East University, Turkish Republic of North Cyprus]. Retrieved April 10, 2005, from http://www.muzikegitimcileri.net

21.

Tebiş, C. ( 2004, April). Musiki Muallim Mektebi’nden günümüze müzik öğretmeni yetiştirme programlarındaki yaylı çalgı öğretimine ilişkin sınama - ölçme - değerlendirme durumlarının ncelenmesi [An examination of measurement and evaluation part of the string education curricula in university music teacher training schools from past to present] . Paper presented at 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu Bildirisi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta, Turkey [Symposium on Training Music Teachers from Music Teacher Schools to Present, Süleyman Demirel University, Isparta]. Retrieved April 10, 2005, from http://www.muzikegitimcileri.net

22.

Tecimer-Kasap, B. ( 2005, Spring). Suzuki Okulu Metodu [The Suzuki Method]. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 6, 115-128. Retrieved June 21, 2006, .from http://www.muzikegitimcileri.net.

23.

Töreyin, M. ( 2004, April). Türkiye’de XXI. Yüzyıl Koşullarına Göre Müzik Öğretmenliği Eğitiminde Yapılması Gereken Değişiklikler ve Bir Model Önerisi [A proposed model for the twenty-first century Turkish music teacher education]. Paper presented at 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu Bildirisi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta, Turkey [Symposium on Training Music Teachers from Music Teacher Schools to Present, Süleyman Demirel University, Isparta]. Retrieved April 11, 2005, from http://www.muzikegitimcileri.net

24.

Uçan, A. ( 1982). Gazi Yüksek Öğretmen Okulu Müzik Bölümü müzik alanı birinci yıl programının değerlendirilmesi [The examination of the curriculum at the Gazi Secondary Music Teacher Training School]. Ankara: Müzik Eğitimi Yayınları.

25.

Williamson, B. ( 1987). Educational change in Egypt and Turkey: A study in historical sociology. London: Macmillan Press .

26.

Yayla, F. ( 2004, April). Musiki Muallim Mektebinden günümüze müzik öğretmeni yetiştiren kurumlar ve müzik öğretmeni yetiştirme yaklaşımları ışığında genel durum [Music teacher training institutions from their foundation to the present]. Paper presented at 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu Bildirisi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta, Turkey [Symposium on Training Music Teachers from Music Teacher Schools to Present, Süleyman Demirel University, Isparta] . Retrieved April 12, 2005, from http://www.muzikegitimcileri.net

27.

Yüceland, E. (2007). Keman eğitiminde lisans I. sınıfta hedeflere ulaşma durumları [The status of the goals of the first-year university violin curricula]. Unpublished master’s thesis, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Van, Turkey.

Current status of string teacher education at university music teacher training schools in Turkey

Abstract

Keywords

Get full access to this article

References