This article presents the results of a research study involving 159 preschool teachers from across Slovenia. The goal of the first phase of the research, the results of which were obtained through a questionnaire sent to preschool teachers, was to establish the difficulties preschool teachers face during curricular planning. The results of the first phase of the research show that the majority of teachers face problems in planning concrete music goals. The goal of the second phase of the research, the results of which were obtained through the analysis of lesson plans (i.e., the planned curriculum) over a period of three months, was to determine the extent to which preschool teachers took into account the prin-ciples of professional justification, horizontal integration and the development-process approach defined by the Slovene Kurikulum za vrtce (Curriculum for Kindergartens) in the planning of music lessons. The lesson plans of all the preschool teachers participating in the research were analysed in terms of structure, activity, goals, principles, content, teaching strategies and instructional media. The results show that the Curriculum for Kindergartens does not give preschool teachers sufficient support for successful planning of music lessons and that music education is losing professional autonomy within arts education.
Place et rôle de l'éducation musicale dans la version préliminaire du Curriculum for Kindergartens
Cet article présente les résultats d'une recherche à laquelle ont participé 159 enseignants de la pré-école en activité dans les différentes regions de la Slovénie. Le but de la première étape de la recherche, dont les résultats ont été obtenus au moyen d'un questionnaire envoyé aux enseignants de la pré-école, était d'établir les difficultés que les enseignants de la pré-école rencontrent pendant la planification curriculaire. Les résultats de cette première étape de la recherché montrent que la plupart des enseignants se heurtent à des problèmes quand il s'agit d'établir des objectifs concrets en musique. Le but de la deuxième étape de la recherche, dont les résultats ont été obtenus en analysant les plans des leçons (c'est à dire, la planification curriculaire) sur une période de trois móis, consistait à établir jusqu'à quel point les enseignants de la pré-ecole tenaient compte du principe de justification professionnelle, du principe d'intégration horizontale et du processus de développement défini par le Curriculum for Kindergartens (1999) lors de la planification de leurs leçons de musique. Les plans de leçons de tous les enseignants de pré-école engagés dans la recherche ont été analysés en termes de structure, activités, objectifs, principes, contenu, stratégies d'enseignement et de média instructionnel. Les résultats montrent que le Curriculum for Kindergartens n'offre pas aux enseignants de la pré-école un appui suffisant pour une planification réussie des leçons de musique, et que l'éducation musicale est en train de perdre son autonomie professionnelle dans le cadre de l'éducation artistique.
