Research on the use of approvals/disapprovals in classroom teaching has highlighted praise as more effective than criticism, specific evaluation more valuable than general, and gender differences. This study investigated the use of positive/negative and specific/general evaluation and gender effects in instrumental music lessons in higher education. The participants were 12 teachers and 24 students from five Australian tertiary institutions. Greater use of approvals than disapprovals was found in most lessons. The teachers were more specific when criticizing their students than when praising them. The female teachers were slightly more positive than the male teachers, but the male teachers were more specific in their appraisals of the students' playing. The female students received more teacher praise than the male students. Results support previous research and provide new evidence into the use of approvals and disapprovals in instrumental music lessons in higher education. The implications for teaching practice include greater use of specific praise and sensitivity to gender biases.
Étude exploratoire des encouragements et des critiques dans l'enseignement instrumental australien
La recherche sur l'utilisation des appréciations/réprobations dans l'enseignement en classe a montré que les compliments sont plus efficaces que les critiques, que l'évaluation critériée est plus valable que celle générale, et qu'il existe des différences de sexe. Cette étude a étudié des cours d'instruments dans l'enseignement supérieur pour montrer les effets de l'utilisation d'une évaluation positive ou négative, générale ou spécifique sur les différents genres. Les participants étaient 12 professeurs et 24 étudiants de cinq établissements universitaires australiens. Une plus grande utilisation des compliments que des critiques a été trouvée dans la plupart des cours. Les professeurs étaient plus spécifiques en critiquant leurs étudiants, mais pas en les félicitant. Les professeurs de sexe féminin étaient légèrement plus positives que les professeurs masculins, mais les professeurs masculins étaient plus spécifiques dans leurs évaluations du jeu instrumental de l'étudiant. Les étudiants féminins ont reçu plus d'éloge de professeur que les étudiants masculins. Les résultats confirment ceux de la recherche précédente et donnent une nouvelle preuve de l'utilisation des compliments et des critiques dans des cours d'instruments dans une éducation supérieure. Les implications pour la pratique de l'enseignement incluent une plus grande utilisation de compliments et une sensibilité spécifique aux polarisations liées au sexe.
Forschungsstudie über Lob und Kritik im australischen Instrumentalunterricht
Eine Studie über Lob und Kritik im Klassenunterricht hebt hervor, das Lob erfolgreicher ist als Kritik, gezielte Auswertung wertvoller ist als allgemeine wie auch Geschlechtsunterschiede. Diese Studie untersucht Musikinstrumentallektionen in der höheren Ausbildung um festzustellen, was der Gebrauch von positiv/negativ/und gezielter oder allgemeiner wie auch geschlechterbezogener Auswertung für eine Auswirkung auf jene hat. Die Teilnehmer waren 12 Lehrer und 24 Studenten von 5 australischen Tertiärinstitutionen. In den meisten Lektionen wurde mehr gelobt als kritisiert. Die Lehrer waren im Kritisieren bestimmter als beim Loben. Die Lehrerinnen waren leicht positiver als ihre männlichen Kollegen, aber diejenigen waren bestimmter in der Einschätzung des Spiels der Studenten. Die Studentinnen erhielten von den Lehrern mehr Lob als ihre männlichen Kollegen. Die Resultate bestätigen vorangehende Studien und liefern neue Beweise im Gebrauch von Lob und Kritik in den Instrumentallektionen der höheren Ausbildung. Die Folgerungen für das Unterrichten sind mehr Gebrauch von gezieltem Lob zu machen und sensibler auf Geschlechtsunterschiede zu sein.
Un estudio exploratorio de la aprobación y la reprobación en la enseñanza instrumental en Australia
La investigación del uso de la aprobación/reprobación en la enseñanza de aula ha señalado que el elogio es más efectivo que la crítica, que la evaluación específica es más valiosa que la general, y que existen diferencias de género. Este trabajo investigó la enseñanza de instrumentos de grado superior para averiguar los efectos del uso de la evaluación positiva/negativa y específica/general, tomando también en cuenta las cuestiones de género. Los participantes fueron 12 profesores y 24 estudiantes de cinco instituciones de educación superior australianas. Se encontró mayor uso de aprobaciones que de reprobaciones en la mayoría de las clases. Los profesores eran más específicos cuando criticaban a sus estudiantes, pero no cuando los elogiaban. Las profesoras mujeres eran un poco más positivas que los profesores varones, pero los profesores varones eran más específicos en sus elogios de las ejecuciones hechas por los estudiantes. Las estudiantes mujeres recibían más elogios que los estudiantes varones. Los resultados coinciden con investigaciones previas y proporcionan nuevas evidencias del uso de la aprobación y la reprobación en la enseñanza instrumental superior. Las implicaciones para la práctica educativa incluyen un mayor uso de elogios específicos, y sensibilidad hacia los prejuicios de género.
