There is a lack of complete and systematic results of surveys which give purposeful, concrete assistance in the early identification and counselling of potentially highly gifted children. With regard to musically highly gifted children, appropriate diagnostic methods are missing. The author reports his efforts over the last twenty years to clarify these special problems. The second section includes relevant results for psychological counselling from two research projects in progress. Finally, recommendations for schooling and education policy, methods of research and psychological counselling are discussed.
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