The aim of this project is to analyze the level of satisfaction with educational relevance for nursing practice. It is also to examine factors related to such satisfaction after one year as an employee. The study is a part of an ongoing prospective cohort study with the title «Working careers and working values among Registered Nurses». Data were collected from a questionnaire directed at the total population of RNs who graduated in the year 2000 from the western Norwegian counties, a total of 590 nurses. The response rate was 68 %. The results show that half of the RNs were satisfied with their nursing education related to their tasks as practising nurses. The highest degree of satisfaction was found among those who studied at the smallest units of nursing education (measured by the number of students). Independent of the university college and the size of the class, it was those who originally wanted to study nursing who were most satisfied with the educational relevance for the profession. This indicates two important challenges for the university colleges: Their ability to recruit students who are motivated for nursing studies and their ability to organize the nursing education in small units.
Norgesnettrådet.Basert på det fremste …?Om evaluering, kvalitetssikring og kvalitetsutvikling av norsk høyere utdanning. Rapport 1999; 2. Oslo: Norgesnettrådet.
2.
NOKUT — Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen.Prosjektplan. Revidering av godkjente og akkrediterte sykepleieutdanninger juni 2004-november 2005. Oslo: NOKUT; 2004.
3.
FagermoenM S.Nyutdannede sykepleiere — en 10 års endringsstudie. Tidsskrift for Norsk sykepleieforskning1994; 2: 13–41.
4.
LieglerRM. Predicting student satisfaction in baccalaureate nursing programs: Testing a causal model. The Journal of Nursing Education. 1997 Oct;36(8): 357–64.
5.
LoebMHarsvikT. Spørreundersøkelse rettet mot tidligere sykepleierstudenter. Rapport 2005; STF78 A054501. Oslo: Sintef Helse.
6.
EspelandVIndrehusO. Evaluation of students' satisfaction with nursing education in Norway. Journal of Advanced Nursing2003; 42(3): 226–236.
7.
SmebyJ-C.Tilfredshet med utdanningen. I: AbrahamsenBSmebyJ-C (red): Sykepleierstudenten: Rekruttering, studietilfredshet og studieutbytte. HiO-rapport 2004; 7. Oslo: Høgskolen i Oslo, Senter for profesjonsstudier.
8.
MastekaasaA.Tilfredshet med profesjonsutdanningene. Studentenes tilfredshet med lærere og undervisning ved Høgskolen i Oslo. I: AamodtP OTerumL I. (red.). Hvordan, hvor mye og hvorfor studerer studentene? Om læringsmiljø, jobbpreferanser og forståelse av kompetanse i profesjonsutdanningene. HiO-rapport 2003; 8. Oslo: Høgskolen i Oslo. Senter for Profesjonsstudier.
9.
DæhlenM.Motivasjon og framtidstro. Bilder av sykepleierstudentene. HiO-rapport 2003; 17. Oslo: Høgskolen i Oslo, Senter for Profesjonsstudier.
10.
AlvsvågHFørlandO. Sykepleierutdanningen i lys av nyutdannedes yrkeserfaringer. Publiseres i Vård i Norden 3.2006.
11.
FørlandO.Fra student til sykepleier. Dokumentasjonsrapport fra fase 1 og 2 av prosjektet «Sykepleieres yrkesløp og yrkesverdier». Fou-rapport 2005; 1. Bergen: Diakonissehjemmets høgskole.
12.
AlvsvågHFørlandO. Nyutdannede sykepleiere sitt syn på sykepleierutdanningen, i lys av erfaringer som yrkesaktive. Fou-rapport 1;2004. Bergen: Diakonissehjemmets høgskole.
13.
HeggenK.Kunnskapssyn og profesjonsutdanning. Studentane si forståing av kompetanse i sjukepleie-, sosialarbeidar-, førskule- og almennlærarutdanning. I: AamodtP OTerumL I. (red.). Hvordan, hvor mye og hvorfor studerer studentene? Om læringsmiljø, jobbpreferanser og forståelse av kompetanse i profesjonsutdanningene. HiO-rapport 2003; 8. Oslo: Høgskolen i Oslo. Senter for Profesjonsstudier.
14.
RepstadP.Virker utdanning? I: NylehnBStøkkenA M. (red). De profesjonelle. Oslo: Universitetsforlaget; 2002.
15.
DæhlenM.Usikre, dedikerte, engasjerte og distanserte: Om forventninger og motivasjon blant de nye studentene ved profesjonsstudiene. HiO-rapport 2001; 12. Oslo: Høgskolen i Oslo, Senter for Profesjonsstudier.
16.
DæhlenMHavnesA. Å studere eller gå på skole? Studiestrategier i profesjonsutdanningene. I: AamodtP OTerumL I. (red.). Hvordan, hvor mye og hvorfor studerer studentene? Om læringsmiljø, jobbpreferanser og forståelse av kompetanse i profesjonsutdanningene. HiO-rapport 2003; 8. Oslo: Høgskolen i Oslo. Senter for Profesjonsstudier.
17.
AamodtP O.Studiestrategier og studieutbytte. I: AbrahamsenBSmebyJ-C. (red). Sykepleierstudenten — Rekruttering, studietilfredshet og studieutbytte. HiO-rapport 2004; 7. Oslo: Høgskolen i Oslo. Senter for Profesjonsstudier.
18.
HellandHOpheimV. Kartlegging av realkompetansereformen. NIFU skriftserie 2004; 6. Oslo: Norsk institutt for studier av forskning og utdanning, Universitetsforlaget2004.
19.
RognstadM-K.Recruitment to and motivation for nursing education and the nursing profession. Journal of Nursing Education2002; 41(7): 321–325.
20.
Wiers-JenssenJAamodtP O. Trivsel og innsats. Studenters tilfredshet med lærested og tid brukt til studier. Resultater fra «Stud.mag,»-undersøkelsene. Rapport 2002; 1. Oslo: Norsk institutt for studier av forskning og utdanning.
21.
AnsariW EOskrochiR. What ‘really’ affects health professions students' satisfaction with their educational experience? Implications for practice and research. Nurse Education Today2004; 24(8): 644–655.
22.
StoekerJPascarellaE TWolfeL. Persistence in higher education: A nine-year test of a theoretical model. Journal of College student development1988; 29: 196–209.
23.
SkodvinO-J.Fusjoner i høyere utdanning. I: KyvikS (red.). Fra yrkesskole til universitet? Endringsprosesser i høgskolesektoren. Bergen: Fagbokforlaget; 2002.
24.
NOU — Norges offentlige utredninger.Frihet med ansvar. Om høgre utdanning og forskning i Norge. NOU 2000; 14. Oslo: Statens forvaltningstjeneste.
25.
KarsethB.Sykepleierutdanning i en reformtid. Rapport 2000; 9. Oslo: Norsk institutt for studier av forskning og utdanning.
26.
BaumanZ.Savnet fellesskap; Cappelens upopulære skrifter, ny rekke; nr. 37. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag2000.
