Die verryking van die swart kind se visueel-perseptuele vermoë

Abstract

English

Swart kinders ondervind dikwels skolastiese probleme omdat hulle visueel-perseptuele vermoë met skooltoetrede van die norm wat deur die westerse tipe onderwysstelsel vereis word, verskil. Hoewel dié probleme gedeeltelik bekamp word deur 'n voorbereidingsprogram van die Departement Onderwys en Opleiding, moet bykomende hulpverlening op 'n vroeër stadium oorweeg word. Ten einde 'n realistiese prakties en ekonomies uitvoerbare wyse van hulpverlening te vind, is die invloed van geselekteerde spele en spelervaring op die visueel-perseptuele vermoë van jong swart kinders ondersoek. Met behulp van die Frostig toets is 160 skoolbeginners visueel-perseptueel evalueer. Uit dié kinders is twee groepe van 40 kinders elk saamgestel. Slegs die eksperimentele groep is oor 'n tydperk van ses maande, vir twee middae per week aan Westerse tipe spele blootgestel, waarna beide groepe weer met dieselfde toets geëvalueer is. Ontleding van die gegewens het getoon dat die eksperimentele groep, bo en behalwe die verwagte, normale ontwikkeling, oor die algemeen 'n betekenisvolle verbetering teenoor die kontrolegroep getoon het. Hierdie verskil kan veral aan hul ontwikkeling ten opsigte van visueel-motoriese koördinasie en figuur-agtergrond onderskeiding toegeskryf word. Voorskoolse westerse spelervaring kan dus as 'n praktiese en ekonomies uitvoerbare oplossing vir die huidige probleme aanbeveel word.

Get full access to this article

View all access options for this article.

References

Al-Issa

, & Dennis

(1970). Cross-cultural studies of behaviour. New York: Holt, Rinehart & Winston, Inc..

Alexander

(1982). Parents at play with their children. Massachusets: Position paper.

Bender

, & Bender

R.K.

(1979). Disadvantaged preschool children — a source book for teachers. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Company Inc..

Botha

W.J.V.H.

(1982). Manguang hernuwing. Bloemfontein: Departement Stads- en Streeksbeplanning.

Davidoff

J.B.

(1975). Differences in visual perception — the individual eye. London: Williams Clowes & Sons, Ltd.

Deregowski

J.B.

(1972). Pictorial perception and culture. Scientific American, 227, 5, 79–85.

Deregowski

J.B.

(1974). Teaching African children pictorial depth perception — in search of a method. Perception, 3, 309–312.

Duncan

H.F.

, Fourlay

, & Hudson

W.M.

(1973). A study of pictorial perception among bantu and white primary school children in South Africa. Johannesburg: Wits University Press.

Erasmus

C.P.J.

(1976). 'n Eksperimentele ondersoek na grootte- en afstandskatting met betrekking tot die verkeersituasie. Ongepubliseerde D Phil-verhandeling, Universiteit van die Oranje-Vrystaat.

10.

Frostig

, Lefevre

, & Whittlesey

G.R.B.

(1964). Administration and scoring manual for the Marianne Frostig Developmental Tests of Visual Perception. Polo Alto California: Consulting Psychologist Press.

11.

Grové

M.C.

(1984). Skoolgereedheid — 'n inleidende studie. Pretoria: Butterworth Uitgewers (Edms.) Bpk.

12.

Grové

M.C.

, & Hauptfleisch

H.M.

(1976). Perceptual development — a guide. Pretoria: De Jager — HAUM.

13.

Grové

M.C.

, & Hauptfleisch

H.M.

(1981). Threshold — a school readiness programme. Pretoria: De Jager — HAUM.

14.

Hare

B.A.

, & Hare

J.M.

(1977). Teaching young handicapped children — a guide for preschool and the primary grades. New York: Grune & Stratton, Inc..

15.

Herbst

(1982). Die visueel-perseptuele vermoë van Sotho kinders. Bloemfontein: Ongepubliseerde verslag, Departement Arbeidsterapie, Universiteit van die OVS.

16.

Herbst

(1985). Die invloed van geselekteerde spele en spelervaring op die visueel-perseptuele vermoë van Sotho skoolbeginners. M Arbeidsterapie-verhandeling, Universiteit van die Oranje-Vrystaat.

17.

Hudson

W.M.

(1962). Pictorial perception and educational adaptation in Africa. Psychologica Africana, 9, 226–239.

18.

Hudson

W.M.

(1975). Pictorial depth perception in African groups. In Davidoff

J.B.

(Ed.), Differences in visual perception — the individual eye. London: William Clowes & Sons, Ltd.

19.

Hurlock

E.B.

(1978). Child development (6th edition). New York: McGraw Hill Book Company.

20.

Jooste

J.H.

(1983). Die samestelling en standaardisering van 'n meetinstrument vir die evaluering van skoolgereedheid, met inagneming van die kognitiewe vermoë en die sosio-ekonomiese en kultuuragtergrond van skoolbeginners. Ongepubliseerde Ph.D.-verhandeling, Universiteit van die Oranje-Vrystaat.

21.

Lawton

J.T.

(1982). Introduction to child development. Duberque, Iowa: Wm C. Brown Company Publishers.

22.

Lindquist

J.E.

, Mack

, & Parham

L.D.

(1982). A synthesis of occupational behavior and sensory integration concepts in theory and practice — part II — clinical applications (assessment, play, pediatric practice). American Journal of Occupational Therapy, 36, 7, 433–443.

23.

Lundsteen

S.W.

, & Tarrow

N.B.

(1981). Guiding young children's learning. New York: McGraw-Hill.

24.

Mack

, Lindquist

J.E.

, & Parham

L.D.

(1982). A synthesis of occupational behavior and sensory integration concepts in theory and practice, part I — theoretical foundations. American Journal of Occupational Therapy, 36, 1, 20–28.

25.

Ohuche

R.O.

, & Otaala

(1981). The African child and his environment. London: Pergamon Press.

26.

Osterreith

, De Coster

, De Landsheere

, & Burion

(1977). Improving education for disadvantaged children — some Belgian studies. London: William Clowes & Sons Ltd.

27.

Pepler

D.J.

, & Rubin

K.H.

(1982). Current issues in the study of children's play. Human Development, 25, 6, 443–447.

28.

Roos

(1976). Die verbetering van vormpersepsie by die swart skoolbeginner. Ongepubliseerde D Ed-verhandeling, Universiteit van Potchefstroom.

29.

Steenekamp

J.C.

(1971). Die visio-motoriese gereedheid van Bantoe skoolbeginners. In Nel

B.F.

(Red.), Bridging the gap between educational theory and research and educational and teaching practice. Durban-Westville Publications series of SAAAE no. 5.

30.

Vandenberg

, & Kielhofner

(1982). Play in evolution, culture and individual adaptation — implications for occupational therapy. American Journal of Occupational Therapy, 36, 1, 20–28.

31.

Vaughan

T.V.B.

(1977). Die wisselwerking tussen werkhouding en onderrig by die Noord-Sothosprekende skoolbeginner. Ongepubliseerde Verhandeling vir D. in Opvoedkundige Sielkunde, Randse Afrikaanse Universiteit.

32.

Wessels

M.P.

(1970). 'n Psigologiese ondersoek van die spelaktiwiteite van die voorskoolse kind. Ongepubliseerde MA Sielkunde-verhandeling, Universiteit van Pretoria.

33.

West

W.L.

(1984). A reaffirmed philosophy and practice of occupational therapy for the 1980s (treatment modalities, purposeful activity, occupation). American Journal of Occupational Therapy, 38, 1, 15,23.

34.

Wober

(1967). Adapting Witkin's field independence theory to accommodate new information from Africa. British Journal of Psychology, 58, 29–38.