Diferencias interindividuales en el conocimiento y en el uso de los espacios públicos exteriores por niños

Abstract

El estudio está enfocado en el análisis de las diferencias interindividuales que aparecen en los niños de 6 a 11 años en el conocimiento y en las modalidades de utilización de los espacios públicos exteriores. Se realizó una encuesta a 378 niños de escuelas primarias de una pequeña ciudad de la región parisina. Un cuestionario fue utilizado para interrogar a los niños sobre sus conocimientos, la frecuencia de sus visitas, su acceso autónomo y la utilización lúdica de los principales espacios exteriores de su ciudad. Los resultados señalan que en un medio urbano, los espacios públicos juegan un rol importante para los niños. A partir de los 6 años los niños conocen los tres cuartos del total de plazas, parques y zonas de juego presentes en su medioambiente urbano de proximidad. La mayoría de los espacios conocidos son visitados regularmente y utilizados de manera lúdica, pero el acceso autónomo a estos espacios resulta en extremo restringido. El acceso autónomo a los espacios exteriores es el comportamiento que evoluciona más fuertemente en función de la edad. Sin embargo, las diferencias más grandes en el conocimiento y en el uso de los espacios públicos se encuentran ligadas al género, en provecho de los chicos. Diferencias significativas aparecen igualmente entre los niños que habitan en casas de aquellos que habitan en apartamentos, estos últimos tienen un uso más extenso de los espacios públicos de su ciudad.