Este trabajo expone una experiencia llevada a cabo durante un curso escolar cuyo objetivo fue facilitar la adaptación en diferentes contextos de una niña diagnosticada como deficiente mental. Tomamos como punto de partida la idea de que las dificultades de aprendizaje no han de situarse sólo en las personas a las que se les atribuyen, sino en los contextos en los que éstas desarrollan su actividad. El artículo trata de aportar instrumentos que faciliten la colaboración entre el profesorado de apoyo, las tutoras y tutores y otros profesionales de la educación.
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