Abstract
Un rasgo consustancial a las investigaciones de las didácticas específicas es su orientación hacia la intervención educativa lo cual supone que sus resultados han de tener repercusiones en la formación docente. Este artículo analiza las relaciones entre las investigaciones de didáctica de la lengua presentadas en este monográfico y sus implicaciones en la formación del profesorado. En primer lugar, se explicitan los modelos de formación implícitos en cada tipo de investigación y se señalan sus dificultades para el trasvase de los resultados de las investigaciones a la mejora de las prácticas educativas. En segundo lugar, se reflexiona sobre el modelo de formación docente que podría dar respuesta a los problemas detectados.
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