El análisis de las prácticas como técnica de formación y desarrollo

Abstract

Dividido en tres partes, este artículo se aproxima a la evolución reciente de las didácticas de las disciplinas escolares a partir de la didáctica de la lengua materna. El autor se pregunta por qué el análisis de las prácticas propias y el de procesos activados en una situación didáctica concreta constituye el enfoque central de la formación del profesorado en la actualidad. En la segunda parte muestra que la transformación de la “lógica” de las innovaciones escolares se apoya sobre la profunda transformación de la “lógica” de los dispositivos de formación del profesorado. Finalmente, subraya la necesidad de clarificar y de re-conceptualizar las dimensiones praxeo-lógicas y epistémicas del análisis en relación con los profesores y los alumnos, abogando porque el análisis de las prácticas se sitúe dentro de un proyecto formativo del que ese análisis sólo representa una dimensión.