La teoría narrativa de Bruner y sus implicaciones en una pedagogía hermenéutica

Abstract

Intentamos aquí aplicar un esquema de interpretación que nos permita transitar desde el paradigma epistemológico moderno de simplicidad cultural, a partir del cual se ha venido construyendo el discurso educativo, hasta el paradigma de complejidad desde el que cabe establecer un nuevo horizonte hermenéutico-narrativo para la experiencia educativa. Será preciso indicar cómo una renovación del pensamiento pedagógico que alienta la multidimensionalidadpasa necesariamentepor la constatación del carácter interactuante del desarrollo cognitivo con el contexto cultural y que tal interactuación es esencialmente narrativa tal y como ha descrito J. S. Bruner. Este es el hecho que nos permitirá hacer constar la posibilidad de la revitalización de la experiencia educativa en tanto que experiencia hermenéutica.