Abstract
El objetivo de este artículo es destacar la importancia que tiene en la formación de los maestros el conocimiento y valoración de su cultura con el fin de desarrollar procesos de aprendizaje desde la realidad del niño y formar a nuevas generaciones que puedan desenvolversey desarrollar su medio socio-natural. Para tal fin se propone integrar dos componentes innovadoresen el curriculo de formación de maestros interculturales bilingües: el análisis de la sociedad indígena y su problemática de cambio y la investigación de las relaciones entre los conocimientos propios con los del conocimiento científico. Desde este planteamiento se describe y analiza la noción de aprendizaje interculturalcuyos elementos son los escenarios culturales como contenidos curricularesy los mediadores sociales. Para ilustrar esta noción se describe una unidad didáctica del área formativa de Sociedad. Estas aproximaciones teórico-metodolgicas se enmarcan en la experiencia deformación de maestros interculturalesbilingües de la Amazonía Peruana.
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