Abstract
La teoría de la atribución causal explica la conducta de logro futura en base al resultado de logro previo, las características de las atribuciones causales sobre el resultado (causas y dimensiones causales) y las consecuencias psicológicas de la atribución (emociones experimentadas). Se aplica esta teoría al análisis del logro escolar futuro, medido por las calificaciones, considerando como determinantes el resultado previo (éxito/fracaso), las causas, las puntuaciones en dimensiones causales y las emociones experimentadas. Se obtienen los rasgos atribucionales significativos en dimensiones causales y causas singulares, y las emociones experimentadas que caracterizan las relaciones entre éxito y fracaso previo y futuro. Las mejoras relativas globales de las calificaciones aparecen ligadas con las puntuaciones dimensionales menos estables, intencionales y globales (grupo inferior de puntuaciones dimensionales) y más internas y controlables (grupo superior de puntuaciones dimensionales), y en el caso del éxito, se relacionan con causas y emociones negativas. Estos patrones obtenidos tienen utilidad para su aplicación en el diagnóstico atribucional del rendimiento escolar y en orientación educativa.
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