La enseñanza de estrategias para identificar y reducir la información importante de un texto. Consecuencias para la construcción del modelo de la situación
Restricted accessResearch articleFirst published online January, 1998
La enseñanza de estrategias para identificar y reducir la información importante de un texto. Consecuencias para la construcción del modelo de la situación
En el presente trabajo pretendemos estudiar la relación que existe en tre dos de los procesos más importantes implicadosen la comprensión lectora: la identificación de la información importante y la reducción (resumen) de la información. Además, intentamos ver qué consecuencias tiene la enseñanza en estos procesos en la construcción del modelo de la situación textual. Para ello, diseñamos dos programas de instrucción, uno centrado en ayudar al lector a identificar la información importante de un texto y el otro centrado en el resumen de un texto. El procedimiento consistió en “normalizar” a través de la instrucción a dos grupos de alumnos de sexto y séptimo curso en cada uno de estos componentesy comprobar la ejecución en los dos. Los resultados mostraron que la instrucción fue efectiva, de tal manera que los sujetos instruídos en identificación mejoraron la ejecución en este componente, al igualque los instruídos en reducción también mejoraron en este aspecto. Sin embargo, no encontramos diferencias despué de la instrucción en el componente no instruído. Por último, la mejora en estas estrategiasparece no afectar al modelo de la situación.
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