En este trabajo tratamos de estudiar cómo podemos construir nuevos conocimientos a través de las palabras ofrecidas por alguien a quien no es posible interpelar de manera directa. De manera más específica, nos proponemos estudiar los recursos comunicativos que encierran los textos divulgativos de gran calidad, basándonospara ello en la consideración del texto como un acto comunicativo que debe respetar las reglas que encierra el compromiso entre lo dado y lo nuevo (Harilandy Clark, 1977).
Para ello analizamos un texto divulgativo de una calidad contrastada en el que identificamos tres recursos específicos: la presencia sistemática de evocaciones, reflejos y evaluaciones encubiertas, mediante las cuales el autor satisface ese compromiso. Así mismo consideramos la dificultad que encierran los textos en los que no se puede apreciar tan claramente esos rasgos y el reto educativo que ello supone
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