El presente estudio pretende comprobar la importancia del Conocimiento Fonológico, en términos de Conocimiento Silábico y Fonémico, en el aprendizaje de la lectura, en términos de reconocimiento y comprensión de textos. Los sujetos de estudio son de primero, segundo y tercero de EGB, pertenecientes a colegios públicos y privados ubicados en distintas zonas de alfabetización de la provincia de Málaga, con niveles intelectuales normales y sin problemas orgánicos. El diseño elegido fue un secuencial-mixto que permitió comprobar cómo el Conocimiento Fonológico influye en los distintos momentos del aprendizaje de la lectura y, cómo esta influencia es diferente en cada momento, según cada componente de Conocimiento Fonológico, y en cada variable de reconocimiento y comprensión del lenguaje escrito. Así, se propone un entrenamiento anticipado en Conocimiento Fonológico que garantize, en gran medida, el éxito en el aprendizaje de la lectura y la prevención de sus dificultades.
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