Este es un estudio sobre la transferencia entre deportes colectivos con una misma lógica interna. Cincuenta y ocho estudiantes (34 chicas y 24 chicos, M = 14,4; SD = 0,6) de clases de educación física han tenido cuatro sesiones para practicar y aprender cómo resolver diferentes situaciones problema de 2 vs. 1 en un deporte conocido (baloncesto). Posteriormente, fueron evaluados en los dos aspectos tácticos (solución mental y solución motriz) a través de tests declarativos y procedimentales. A continuación, fueron evaluados con el fin de comprobar que aplicaban los mismos conceptos en un deporte desconocido (floorball). Los resultados indican que el conocimiento táctico adquirido en baloncesto puede ser transferido al deporte con una lógica interna similar, floorball, aunque la transferencia es mayor en el conocimiento declarativo que en el procedimental.
Get full access to this article
View all access options for this article.
References
1.
AllardF.DeakinJ.ParkerS.RodgersW. (1993). Declarative knowledge in skilled motor performance: Byproduct or constituent? En StarkesJ. L.AllardF. (Eds.), Cognitive issues in motor expertise (pp. 95–107). Amsterdam: Elsevier.
2.
AraújoD. (2009). O desenvolvimento da competencia táctica no desporto: o papel dos constrangimentos no comportamento decisional.Motriz, 15 (3), 537–540.
3.
AusubelD. P. (2000). The acquisition and retention of knowledge.Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. [Trad. cast. de G. Sánchez, Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva.Barcelona: Paidós, 2002].
4.
BayerC. (1979). L'enseignement des jeux sportifs collectifs. París: Vigot. [Trad. cast. de M. Fàbregas, L. Marsà, B. Nualart, A. Ramírez, J. Sunyer & C. Valero, La enseñanza de los juegos deportivos colectivos.Barcelona: Hispano europea, 1986].
5.
BlomqvistM.LuhtanenP.LaaksoL. (2000). Expert-novice differences in game performance and game understanding of youth badminton players.European Journal of Physical Education, 5, 208–219.
6.
BunkerD.ThorpeR. (1982). A model for the teaching of games in secondary schools.Bulletin of Physical Education, 18 (1), 5–8.
7.
CastejónF. J.LópezV. (2000). Solución mental y solución motriz en la iniciación a los deportes colectivos en la educación primaria.Apunts. Educación Física y Deportes, 61, 37–47.
8.
CastejónF.J.AguadoR.DeLACalleM.CorralesD.GamarraA.GarcíaA.HernandoÁ.MartínezF.MoránÓ.RuizD.SerranoH.SuárezJ. R.DeLATorreA. B. (2001). Transferencia de la solución táctica del atacante con balón en 2x1 entre fútbol y baloncesto.Habilidad Motriz, 17, 11–19.
CuberoR. (2005). Perspectivas constructivistas. La intersección entre el significado, la interacción y el discurso.Barcelona: Graó.
11.
DevísJ.PeiróC. (1992). Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: la salud y los juegos modificados.Barcelona: Inde.
12.
DuncanC. P. (1953). Transfer in motor learning as a function of degree of first-task learning and intertask.Journal of Experimental Psychology, 45, 1–11.
13.
FerrariM. (1999). Influence of expertise on the intentional transfer of motor skill.Journal of Motor Behavior, 31 (1), 79–85.
14.
FrenchK. E.WernerP. H.TaylorK.HusseyK.JonesJ. (1996). The effects of 6-week unit of tactical, skill, or combined tactical and skill instruction on badminton performance on ninth-grade students.Journal of Teaching in Physical Education, 15 (4), 439–463.
15.
GagnéE. D. (1985). The cognitive psychology of school learning.Boston, MA: Little Brown. [Trad. cast. de P. Linares, La psicología cognitiva del aprendizaje escolar.Madrid: Visor, 1991].
16.
GagnéR. M. (1985). The conditions of learning (4a ed.). Nueva York: Holt, Rinehart & Winston [Trad. cast. de R. Elizondo, Las condiciones del aprendizaje (4a ed.). México: Interamericana, 1987].
17.
GarbarinoJ. M.EspositoM.BilliE. (2001). L'orientation de l'action chez les joueurs de football experts: une approche par les verbalisations.STAPS, 55, 49–60.
18.
GarcíaL. M. (2004). La transferencia en los modelos horizontales de iniciación deportiva. Tesis Doctoral no publicada. Universidad de Castilla-La Mancha. Facultad de Ciencias del Deporte.
19.
GeorgakisS. (2007). From drills to skills to game sense: The meta-cognitive revolution in physical education. En LightR. (Ed.), Proceedings for the Asia Pacific Conference on Teaching Sport and Physical Education for Understanding (pp. 45–58). Sydney: University of Sydney.
20.
GrandaJ.BarberoJ. C.MontillaM. (2008). Effects of different practice conditions on acquisition, retention, and transfer of soccer skills by 9-year-old school children.Perceptual and Motor Skills, 106, 447–460.
21.
GréhaigneJ. F.GotboutP.BouthierD. (1999). The foundations of tactics and strategy in teams sports.Journal of Teaching in Physical Education, 18, 159–174.
22.
GrehaigneJ. F.GodboutP.MahutN. (1999). L'enseignement des jeux par la compréhension: une revue de question.STAPS, 48, 81–93.
23.
GriffinL. L.ButlerJ. I. (Eds.) (2005). Teaching games for understanding. Theory, research, and practice.Champaign, IL: Human kinetics.
24.
GriffinL. L.OslinJ.MitchellS. (1995). An analysis of two instructional approach to teaching net games.Research Quarterly for Exercise and Sport, 66, A-64.
25.
Gubacs-CollinsK. (2007). Implementing a tactical approach through action research.Physical Education & Sport Pedagogy, 12 (2), 105–126.
26.
HoltJ. E.WardP.WallheadT. L. (2006). The transfer of learning from play practices to game play in young adult soccer players.Physical Education & Sport Pedagogy, 11 (2), 101–118.
27.
HoltN. L.StreanW. B.Garcia-BengoecheaE. (2002). Expanding the teaching games for Understanding model: New avenues for future research and practice.Journal of Teaching in Physical Education.21, 162–176.
28.
JohnsonJ. G. (2006). Cognitive modeling of decision making in sports.Psychology of Sport and Exercise, 7, 631–652.
29.
KirkD.McphailA. (2002). Teaching Games For Understanding and situated learning: Rethinking the Bunker-Thorpe model.Journal of Teaching in Physical Education, 21, 177–192.
30.
LeonardoL.ScagliaA. J.ReverditoR. S. (2009). O ensino dos esportes coletivos: Metodologia pautada na familia dos jogos.Motriz, 15 (2), 236–246.
31.
LópezV.CastejónF. J. (1998). Técnica, táctica individual y táctica colectiva. Teoría de la implicación en el aprendizaje y la enseñanza deportiva (I).Revista de Educación Física. Renovar la teoría y lapráctica, 68, 5–9.
32.
MahloF. (1969). L'acte tactique en jeu. París: Vigot. [Trad. cast. de J. Bungo, La acción táctica en el juego.La Habana: Pueblo y Educación, 1974].
33.
MayerR. E. (2002). The promise of educational psychology. Teaching for meaningful learning.Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. [Trad. cast. de J. A. Bueno, Psicología de la Educación, Volumen II. Enseñar para un aprendizaje significativo.Madrid: Pearson Prentice Hall, 2004].
34.
McneillM. C.MichaelC.FryJ. M.WrightS. C.TanC. W. K.RossiT. (2008). Structuring time and questioning to achieve tactical awareness in games lessons.Physical Education & Sport Pedagogy, 13 (3), 231–249.
35.
MitchellS. A.OslinJ. L.GriffinL. L. (2006). Teaching Sport Concepts and Skills. A Tactical Games Approach.Champaign, IL: Human kinetics.
36.
MosstonM.AshworthS. (1986). Teaching physical education. Nueva York: Macmillan Publishing Company. [Trad. cast. de N. Sabartés, J. Barrés & F. Ruiz, La enseñanza de la Educación Física. La reforma de los estilos de enseñanza.Barcelona: Hispano europea, 1993].
37.
O'keeffeS. L.HarrisonA. J.SmythP. J. (2007). Transfer or specificity? An applied investigation into the relationship between fundamental overarm throwing and related sport skills.Physical Education & Sport Pedagogy, 12 (2), 89–102.
38.
OslinJ.MitchellS. (2006). Game-centered approaches to teaching physical education. En KirkD.MacdonaldD.O'sullivanM. (Eds.), The handbook of physical education (pp. 627–651). Londres: Sage Publications.
39.
ParlebasP. (1998). Jeux sports et sociétés, Lexique de praxéologie motrice. París: INSEP. [Trad. cast. de F. González, Juegos, deporte y sociedad. Léxico de praxiología motril.Barcelona: Paidotribo, 2001].
40.
PozoJ. I. (1993). Teorías cognitivas del aprendizaje (2a ed.). Madrid: Morata.
41.
RaabM. (2002). T-ECHO: model of decision making to explain behaviour in experiments and simulations under time pressure.Psychology of Sport and Exercise, 3, 151–171.
42.
RaabM. (2007). 'Discussion', Think SMART, not hard-a review of teaching decision making in sport from an ecological rationality perspective.Physical Education & Sport Pedagogy, 12 (1), 1–22.
43.
RieraJ. (2005). Habilidades en el deporte.Barcelona: Inde.
44.
RuizL. M. (1997). Deporte y Aprendizaje (2a ed.). Madrid: Visor.
45.
SchmidtR. A. (1988). Motor Control and Learning. A Behavioral Emphasis (2a ed.). Champaign, IL: Human kinetics.
46.
SiciliaA.DelgadoM. A. (2002). Educación Física y Estilos de Enseñanza.Barcelona: Inde.
47.
SingerR. N. (1986). The learning of motor skills. Nueva York: Macmillan Publishing Company. [Trad. cast. de E. Belza, El aprendizaje de las acciones motrices en el deporte.Barcelona: Hispano europea, 1986].
48.
SmeetonN. J.WardP.WilliamsM. A. (2004). Do pattern recognition skills transfer across sports? A preliminary analysis.Journal of Sports Sciences, 22 (2), 205–213.
49.
StarkesJ. L.EricssonK. A. (Eds.) (2003). Expert performance in sports. Advances in research on sport expertise.Champaign, IL: Human kinetics.
50.
StrandB. N.WilsonR. (1993). Assessing sport skills.Champaign, IL: Human kinetics.
51.
TallirI. B.LenoirM.ValckeM.MuschE. (2007). Do alternative instructional approaches result in different game performance learning outcomes? Authentic assessment in varying game conditions.International Journal of Sport Psychology, 38 (3), 23–32.
52.
WilliamsA. M.DavidsK.WilliamsJ. G. (1999). Visual perception and action in sport.Londres: E&FN Spon.
53.
WilliamsA. M.EricssonK. A. (2005). Perceptual, cognitive expertise in sport: Some considerations when applying the expert performance approach.Human Movement Science, 24, 283–307.
54.
WrightJ.ForrestG. (2007). A social semiotic analysis of knowledge construction and games centred approaches to teaching.Physical Education & Sport Pedagogy, 12 (3), 273–287.
55.
WrightS.McneillM.FryJ.WangJ. (2005). Teaching teachers to play and teach games.Physical Education & Sport Pedagogy, 10 (1), 61–82.
56.
YáñezJ. (2001). Análisis de las transferencias en el aprendizaje de las soluciones tácticas del atacante con balón en situaciones de dos contra uno, entre dos deportes colectivos. En CamposJ. F.LlanaS.ArandaR. (Eds.), Actas del II Congreso de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte “Nuevas aportaciones al estudio de la Actividad Física y el Deporte” (Vol. II, pp. 711–720). Valencia: universidad de Valencia.
57.
ZoudjiB.ThonB.DebuB. (2010). Efficiency of the mnemonic system of expert soccer players under overload of the working memory in a simulated decision-making task.Psychology of Sport and Exercise, 11, 18–26.
