El propósito de este trabajo fue determinar la eficacia de un programa de tutoría entre compañeros para mejorar el rendimiento académico y los hábitos de trabajo y estudio del alumnado universitario. La muestra estuvo compuesta por 100 alumnos de nuevo ingreso (50 grupo experimental y 50 grupo control) y 41 alumnos de últimos cursos y/o doctorado de 4 titulaciones de la Universidad de Granada. Las variables dependientes se evaluaron mediante el Expediente Académico y el Inventario de Hábitos de Estudio de Pozar (2002). La intervención consistió en 10 sesiones individuales de tutoría altamente estructuradas con el alumnado de nuevo ingreso, realizadas por el alumnado de últimos cursos y/o doctorado, que fue previamente entrenado en 4 sesiones de formación. Los resultados muestran diferencias a favor del grupo experimental en rendimiento académico y hábitos de trabajo y estudio, así como diferencias pre-post estadísticamente significativas para el alumnado tutor en hábitos de trabajo y estudio.
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