This study was carried out descriptively and retrospectively with the purpose of determining nursing diagnoses used by intern students in their clinical practice.
METHODS
The study data were obtained by checking the care plans of the internship files of 248 students studying at a nursing faculty.
FINDINGS
The students determined 77 different nursing diagnoses in 13 domains of North American Nursing Diagnosis Association (NANDA)-I taxonomy II. The total number of nursing diagnosis used in the care plans was 1,469.
CONCLUSION
Most of the diagnoses determined by the students were in the “safety/ protection” domain; however, they determined no diagnoses in the “life principles” domain.
AbbasoğluA.HakverdioğluG.ErdemirF. (2003). Utilization of nursing diagnosis and interventions by nursing students in clinical practice at Başkent University in Turkey. In OudN. (Ed.), ACENDIO 2003 (pp. 113–116). Paris.
2.
AkB.EsenayF. I.BaşbakkalZ. (2007). Status of students’ ability to determine NANDA nursing diagnoses. In OudN. (Ed.), ACENDIO 2007 (pp. 164–169). Amsterdam.
3.
AkıncıA. C.YıldızH.ZenginN. (2011). The level of comfort among nursing students during sexual counseling to patients who have chronic medical conditions. Sexuality and Disability, 29(1), 11–20.
4.
AndsoyI.GüngörT.DikmenY.NabelE. (2013). Difficulties that nurses have in using care plan. Journal of Contemporary Medicine, 3(2), 88–94.
5.
AyF. A. (2008). Mesleki temel kavramlar: Temel hemşirelik: Kavramlar, ilkeler, uygulamalar (pp. 205–220). Istanbul, Turkey: İstanbul Medikal Yayıncılık.
6.
AydınN.AkanselA. (2013). Determination of accuracy of nursing diagnoses used by nursing students in their nursing care plans. International Journal of Caring Sciences, 6(2), 252–257.
7.
AyralN.YılmazE.HakverdioğluG.ErdemirF. (2003). Başkent üniversitesi ayaş fizik tedavi ve rehabilitasyon merkezinde uygulanan bakım planlarının irdelenmesi. In ErdemirF.YılmazE. (Eds.), Hemşirelik siniflama sistemleri (pp. 229–236). Ankara, Turkey: Başkent Üniversitesi Yayınları.
Carpenito-MoyetL. J. (2012). In ErdemirF. (Ed.), Nursing diagnosis handbook (pp. 1–26). Hemşirelik Tanıları El Kitabı Istanbul, Turkey: Nobel Tıp Kitabevi.
10.
CoşkunH.AkbayrakH. (2001). Hastaların Kliniklere Kabul ve Taburculuklarında Hemşirelik Yaklaşımlarının Belirlenmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 5(2), 63–68.
11.
GordonM. (1994). Nursing diagnosis: Process and application. St. Louis, MO: Mosby.
12.
GölbaşıZ.EvciliF. (2013). Hasta cinselliğinin değerlendirilmesi ve hemşirelik: Engeller ve öneriler. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 16(3), 182–189.
13.
GünerP.TerakyeG. (2000). Hemşirelik yüksekokulları son sınıf öğrencilerinin hemşirelik tanılarını belirleyebilme düzeyleri. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 4(1), 9–15.
14.
HakverdioğluG.KhorshidL.EşerI. (2009). Examination of nursing diagnoses used by nursing students and their opinions about nursing diagnoses. International Journal of Nursing Terminologies and Classifications, 20(4), 162–168.
15.
HerdmanT. H. (2012). NANDA International Nursing Diagnoses: Definitions and classification, 2012–2014. Oxford, England: Wiley.
16.
KaradakovanA.Yeşilbalkan Ö.U. (2004). Öğrencilerin nörolojik hastalarda saptadıkları NANDA hemşirelik tanılarının incelenmesi [The investigation of the NANDA nursing diagnosis determined by the students on neurological patient]. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 7(3), 1–7.
17.
KayaN.BabadağK.KayaH.EsenF. (2003). Öğrencilerin NANDA hemşirelik tanılarını belirleyebilme durumlarının saptanması [Status of the determination of NANDA nursing diagnoses by students]. In ErdemirF.YılmazE. (Eds.), Hemşirelik siniflama sistemleri (pp. 179–187). Ankara, Turkey: Başkent Üniversitesi Yayınları.
18.
KeskiÇ.KaradağA. (2010). Hemşirelik son sınıf öğrencilerinin hemşirelik süreci hakkındaki bilgi düzeylerinin incelenmesi [Investigation of knowledge levels of final year nursing students regarding nursing process]. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi, 12(1), 41–52.
19.
KongS. K.WuL. H.LokeA. Y. (2009). Nursing students’ knowledge, attitude and readiness to work for clients with sexual health concerns. Journal of Clinical Nursing, 18(16), 2372–2382.
20.
KorhanE. A.HakverdioğluG.DemirayA.AkçaA.EkerA. (2015). Yoğun bakım ünitesinde hemşirelik tanılarının belirlenmesi ve NANDA tanılarına göre değerlendirilmesi [Determination of nursing diagnoses in the intensive care unit and evaluation according to NANDA diagnoses]. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5(1), 16–21.
21.
MagnanM. A.NorrisD. M. (2008). Nursing students' perceptions of barriers to addressing patient sexuality concerns. Journal Nursing Education, 47(6), 260–268.
22.
Müller-StaubM.NeedhamI.OdenbreitM.LavinA.VanAchterbergT. (2007). Improved quality of nursing documentation: Results of a nursing diagnoses, interventions and outcomes implementation study. International Journal of Nursing Terminologies and Classifications, 18(1), 5–17.
NohH. K.LeeE. (2015). Relationships among NANDA-I diagnoses, nursing outcomes classification, and nursing interventions classification by nursing students for patients in medical–surgical units in Korea. International Journal of Nursing Knowledge, 26(1), 43–51.
25.
OlaogunA.OginniM.OyedejiT. A.NnahiweB.OlatubiI. (2011). Assessing the use of the NANDA-International nursing diagnoses at the Obafemi Awolowo University Teaching Hospitals Complex, Ile Ife, Nigeria. International Journal of Nursing Terminologies and Classifications, 22(4), 157–161.
26.
ÖzerG. F.KuzuN. (2006). Öğrencilerin bakım planlarında hemşirelik süreci ve NANDA tanılarını kullanma durumları [The status of students' use of nursing process and NANDA diagnoses in their care plans]. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi, 22, 68–80.
27.
PaansW.SermeusW.NiewegR.SchansC. V. D. (2010). Determinants of the accuracy of nursing diagnoses: Influence of ready knowledge, knowledge sources, disposition toward critical thinking and reasoning skills. Journal of Professional Nursing, 26(4), 232–241.
28.
PaleseA.DeSilvestreD.ValoppiG.TomiettoM. (2009). A 10-year retrospective study of teaching nursing diagnosis to baccalaureate students in Italy. International Journal of Nursing Terminologies and Classifications, 20(2), 64–75.
29.
ŞendirM.AcaroğluR.AktaşA. (2009). Hemşirelik yüksekokulu son sınıf öğrencilerinin hemşireliğe ilişkin görüşleri. İstanbul Üniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 17(3), 166–173.
30.
TambağH.CanR. (2014). Hemşirelik öğrencilerinin psikiyatri hemşireliği dersi uygulamalarında NANDA hemşirelik tanılarını belirleme düzeylerinin değerlendirilmesi [Evaluation of the NANDA nursing diagnoses level of determining in nursing students during application of the psychiatric nursing course]. Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Hemşirelik E-Dergisi, 2(3), 12–20.
31.
TerziB.KayaN. (2011). Yoğun bakım hastasında hemşirelik bakımı [Nursing care of critically ill patients]. Yoğun Bakım Dergisi, 7(1), 21–25.
32.
TürkG.TuğrulE.ŞahbazM. (2013). Determination of nursing diagnoses used by students in the first clinical practice. International Journal of Nursing Knowledge, 24(3), 129–133.
33.
UysalN.ArslanG. G.Yılmazİ.AlpF. Y. (2016). Hemşirelik İkinci Sınıf Öğrencilerinin Bakım Planlarındaki Hemşirelik Tanıları ve Verilerin Analizi. Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(5), 139–143.
34.
YücelŞ. Ç.Eşerİ.GülerE. K.KhorshidL. (2011). Nursing diagnoses in patients having mechanical ventilation support in a respiratory intensive care unit in Turkey. International Journal of Nursing Practice, 17(5), 502–508. Retrieved from https://doi.org/10.1111/j.1440-172X.2011.01959.x
